小狗抓骨头。 [自闭症的症状]
这个月，我们正在进行“可爱的动物”单元。我们关注小狗，这是孩子们最常接触的动物。为了加强孩子对自己身体器官的认识，我们先链接小狗器官的介绍，再导入以小狗为主题的音乐游戏课程。
首先，老师准备了两只小狗模型，外形明显不同。在展示完小狗模型后，老师介绍了“小狗爸爸”和“小狗妈妈”。“小狗爸爸”有着黑色的大耳朵，脖子上有黑色的项圈，“小狗爸爸”的舌头吐了出来。“小狗妈妈”耳朵是白色的，脖子上有一圈黑色的项圈，但是舌头没有吐出来。于是，在老师给每个孩子呈现两个小狗模型几秒钟后，老师介绍说，这只狗的嘴里有牙齿和舌头。老师问在场的其他老师阿姨:“你们有舌头吗？每个人都可以伸出舌头，老师又问每个孩子:“温温，你有舌头吗？“老师，伸出你的舌头，看看吧！就这样，每个孩子轮流练习伸舌头。对于不会伸的孩子，我们用饼干吸引孩子模仿老师伸出舌头。舌头伸出来后，老师把饼干放在舌头上，让孩子吃舌头上的饼干；但这种方法并不能帮助每一个伸出舌头又无能为力的孩子。相反，我们把饼干掰成长条状，用饼干稍微刺激一下舌头，告诉孩子:“舌头！隆隆的舌头！伸出你的舌头。“虽然孩子没有做和老师一样的动作，但是从孩子的行为和动作的反应中，我们发现孩子会动舌头，虽然不能做出正确的动作，但至少孩子有模仿和学习的动力；然后我们介绍了牙齿，说明了如何在吃饭的时候通过牙齿和舌头的操作来达到吃饭的目的。
在介绍了舌头和牙齿的功能后，我们设计了一个有趣的动物游戏。老师先把回收的纸箱和广告纸拿出来，用纸板卡卷成一个长管，然后把两张广告纸做成纸管两端两个突起的形状，这样就会形成一根长骨。小狗每次饿了都会到处找骨头吃。老师在骨头中间系了一根红色尼龙绳。一个老师负责控制绳子，另一个老师扮演“小狗”的角色。扮演小狗的老师做出在地上爬的动作，配合狗头的方向，孩子抬头向前的动作，就是很好的“前庭刺激”。负责控制绳子的老师根据小狗的方向拉绳子。当绳子被轻轻拉动时，骨头会随之移动。小狗需要根据“骨头变化的方向”随时调整自己身体的位置，跪着爬到骨头上。这种策略也训练了孩子“视觉追求”的能力。骨头移动到哪里，孩子就必须改变方向，走向骨头。
当每个孩子的练习结束后，我们在这个活动中加入“社交能力”的训练，也就是通过活动的呈现，加入“两只小狗抢骨头”的情节。这时，必须有三个成年人进入活动流程。我们让班里的实习老师控制骨头的方向后，两位老师会伴随着音乐进行“抢骨头”的练习。每当骨头的方向是一个，一个老师必须先前进，做出“吃骨头”的动作，然后另一个老师也扑向他，一起做出“吃骨头”的动作。老师通过这个情节展示了两只小狗一起抢了一根骨头然后“相爱”一起吃了一根骨头，并问小朋友“小狗吵架了吗？”小狗一起吃骨头会相爱吗？在老师的示范和叙述后，老师问:“谁想当小狗？”」
老师根据孩子现有的能力安排“谁和谁一起玩小狗”的活动。如果孩子的能力不太主动，老师会跟在孩子身后，一边拍着孩子的屁股，一边口头催促，“走！抓住骨头！走吧。伴随着老师的动作和口语，孩子更容易产生“参与”的动机。当他们抢骨头时，老师参与示范“假装咬骨头”的动作，孩子们或多或少地模仿老师当时的动作。这个练习也是为了加强孩子“角色扮演”、“人际交往”、“口头表达”等能力的训练。老师也是孩子现有的能力，是小狗抢来的。
当孩子体力已经“很累”的时候，老师会提醒:“小狗好累，小狗需要休息。于是，阿姨心照不宣的关掉了班里的灯，孩子们主动趴在地上和老师一起休息。老师随时告诉孩子，“太好了！这只狗太累了，需要休息。教室里也在轻轻播放水晶音乐的CD。一段音乐结束，阿姨会帮我们打开教室的灯。孩子“哇！砰的一声，我们都牵着手，和老师、孩子们告别了。
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