流鼻涕的孩子 [自闭症治疗]
这个学期，班里的孩子自理能力明显不足，各种学习反应都因为能力的限制而迟缓。我们需要在课程设计中考虑儿童的特殊需求，在同一教学活动中，尽力实现每个儿童的个别学习目标。当然，对于学龄前的孩子来说，让课程活动的生活变得有趣才是最重要的。
最近天气渐渐变了，班里的孩子都流鼻涕。他们的生活经历往往是我们教学的最佳体裁。无论是淋雨打伞的经历，还是和父母一起坐捷运的经历，在家和父母互动的过程，以及兄弟姐妹完成的事件，都会成为我们设计教学活动的参考。
这学期，班里有两个孩子流口水。为了提醒孩子们闭上嘴巴，我们曾经用粘土制作嘴巴的形状，并在嘴巴旁边画出流口水的水滴。通过图形提醒，让孩子们看着镜子里的自我观察，让孩子们通过不同的学习渠道更多地了解自己的面部表情和习惯。下次孩子再流口水，老师用文字提醒孩子，示范动作后，孩子就能在老师的提示下闭上嘴了。
天气的变化也会让孩子感冒流鼻涕。在日常生活中，我们可能习惯于抽一张卫生纸帮孩子擦鼻涕，但我们从来没有想过，这个会是一个极好的教学体裁。所以我们在顺手给孩子擦脸上鼻涕的时候，从来没有想过让孩子看到整个过程。为此我们特意安排在小组班用一大张稿纸把娃娃的轮廓画出来，然后介绍各个器官的名称和功能。当眼睛出现时，我们通过教具让孩子看到娃娃眼睛闭和睁的不同动作。在介绍耳朵的时候，我们也让孩子感受到耳朵被盖住和打开时的不同感受。
在这个秋冬季节，很多孩子会感冒流鼻涕。在课堂上，我们通过认识自己和朋友这个单元来强调面部器官。我们在介绍每个人脸上的鼻子时，为了增强上课的效果，故意在老师画的脸的鼻孔下面涂上胶水或者白胶，让它看起来像流鼻涕。鼻子会打喷嚏，鼻子两个鼻孔经常流鼻涕。首先，老师指导每个孩子识别鼻子。除了捏捏鼻子，模仿猪的叫声，打个大喷嚏通过关闭和释放的宋，老师在老师画的面部表情的两个鼻孔上粘上胶水或白胶，用文字告诉孩子们:“哎呀！感冒了，打喷嚏了，怎么办？然后另一个老师拿出一张卫生纸用卫生纸擦鼻子，然后进行课程的老师示范擦掉示范口罩上鼻孔下的白胶或者胶水。孩子们看到这个过程与他们自己的经历有关。下次孩子流鼻涕的时候，我们可以拿一张卫生纸放在孩子的手上。一面镜子放在孩子面前的桌子上。几次之后，孩子目测观察，练习肢体动作。”，孩子会逐渐知道鼻子在哪里？流鼻涕怎么办？擦完鼻子后卫生纸应该放在哪里？给孩子一张卫生纸，一面镜子，带孩子看镜子，就可以完成擦鼻子的过程；进一步去除为口头提醒，要求孩子自己抽出一张卫生纸，在擦鼻子的过程中协助他；更有甚者，用语言提醒孩子拿卫生纸，照镜子，擦鼻子。最后，老师帮助孩子们打扫卫生。每一步永远不可能一次完成，而是多练习几次，哪怕孩子只是理解了说明擦了擦袖子，或者只能画出一张贴近脸的面巾纸，你知道吗？对于孩子来说，这就是进步。以后孩子也会明白，因为日常生活中老师的不断提醒，可以用卫生纸擦鼻子了。我们的课堂教学活动将过程以生动有趣的方式呈现出来，既吸引了孩子的注意力，又给孩子留下了深刻的印象，孩子与老师的互动愉快。
在教学的过程中，我们常常会因为认为孩子学不会而感到沮丧，但如果我们不坚持这个过程，或者因为孩子的失败而中断这个过程，我们就永远享受不到孩子学习的那一刻，永远体会不到孩子取得成绩的喜悦。每个孩子都是这样，都有自己的步伐。关键是，你知道什么时候教他画卫生纸，扔垃圾桶吗？如果我们了解孩子，我们就无法学习如何使用卫生纸。
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