关爱疗法在学前特殊教育班中的应用 {自闭症的原因}
“关怀疗法”这个术语是我学习经历中的第一个新术语。是妈妈抱着孩子的过程，让父母和孩子有心灵上的互动。通过精神上的交流，他们所遭受的心理创伤可以得到修复。
六岁前的经历对一个人未来的人格发展有着重要的作用，尤其是亲子关系的建立对一个孩子的身心发展有着重大的影响。早期教育在这个阶段起着重要的作用。关爱疗法的应用将有助于教师在面对家庭缺陷儿童时找到干预的渠道，对儿童未来的人格特质、情感理解和表达、人际关系的建立都将起到重要的作用。
小山是一对十几岁吸毒的年轻父母所生的脑瘫孩子。生完孩子，他们的父母离婚了。虽然小珊还是由父亲一家抚养，但由于父亲对小珊的态度，小珊很难表达自己的感情。小山虽然是脑瘫孩子，但他有正常的儿童语言能力和认知能力。只是因为小珊总是主动与他人进行良好的人际互动，能够及时表达正确的语言内容，而小珊在家庭中与父亲互动的问题却没有及时发现。在教的过程中，除了只知道因为父亲的不负责任，以为只有生活必需品不会提供，往往一片繁华的鲜卑也能成为山中的早餐。因此，老师们特别注意小山食物营养的调整，并没有意识到他们内心的感情遭受了强烈的挫折。
在一次“照顾娃娃”的教学活动中，全班同学练习“自制家酿”。我们准备了洋娃娃、瓶子和假发。老师演示了如何抱娃娃，如何用奶瓶给娃娃喂奶，在喂奶过程中还不停地和手中的娃娃说话。每个孩子都可以和老师扮演的母亲进行眼神交流或交谈。其中，重度智障和中度自闭症的儿童，没有语言的，可以在老师的指导下进行这种角色扮演练习。但是，当我们和萧珊练习“抱娃娃”的时候，萧珊瞬间脸上露出了极度恐惧的表情，甚至说了一句“不！”用清晰的语言。”，并粗暴地把娃娃推开，这是老师发现问题的开始。当老师扮演母亲的角色，把小山抱在怀里的时候，小山的表情还是很害怕，为了小山的情绪教育，我们决定进一步介入。
方法一:老师每天遇到希尔的第一件事就是给他一个口头的问候和表扬，然后给他一个深深的拥抱，然后开始用语言和希尔聊天，了解希尔在家的情况。(希尔会开始给老师讲家里的三餐，比如喝牛奶，吃泡面等。希尔开始告诉老师他的父亲整晚都在玩电脑。如果希尔稍有要求，就会被父亲用棍子打胸部和背部，于是被寄养在爷爷奶奶的朋友家。虽然这位朋友非常照顾希尔，但他的行为让老师意识到，他不愉快的童年经历影响了他的情感发展。)
方法二:老师利用和其他同龄人互动的机会，让小山坐在一边。老师逗别的小朋友的时候，他一直跟小山说“老师爱小平，小平爱老师！让小山通过视觉观察感受老师和其他同伴的互动，然后老师问小山“你想让老师爱你吗？“老师，能抱抱我吗？”，在小山这边观察老师和同伴的互动时间，让小山在接受老师的情绪表达之前有一个缓冲时间，让小山自己决定是否愿意接受老师和他们的情绪互动。
方法:利用希尔与学校里的老师、同龄人的互动，拍摄照片，用第一人称语句叙述希尔的人生经历。每一句都在展示希尔与自己的对话，主要目标是肯定自己。课堂上，老师以“从前，从前，……”的口吻讲述萧珊的人生故事，让萧珊从另一个角度解读自己的人生经历，人生故事中呈现的情节肯定了他在学校的种种表现。
方法四:老师用鬼脸面具，假扮“鬼”，帮助小珊发展拒绝的感觉和“恐惧”的表达。一个老师当“鬼”，另一个老师呈现“走开！”别碰我！”“我不喜欢你！等语言提醒，然后由老师示范说“老师！快来帮我！”等语言内容，这时老师介入，同时安抚小山的情绪，让小山通过“鬼”的角色再次表达自己的“害怕”情绪。
方法五:老师关掉教室所有的灯，把小山抱在怀里。小山总是害怕教室里的黑暗感。老师提醒小山闭上眼睛，听听周围的声音，让小山说他听到过什么声音。老师问小山，“黑色是什么样的？——《鬼》《什么时候有鬼？”，“鬼住在哪里？“鬼有眼睛吗？”、“鬼为什么可怕？”，“家里有鬼吗？”，“谁像鬼？”，“鬼会打你？在对话的过程中，老师总是用手掌抚摸小山的后背，时不时地拍拍小山的后背，让小山在讲述不愉快的经历时，感到自己被保护了，安全了，被认可了。萧珊描述自己的经历时，老师问萧珊:“现在要不要睁开眼睛？希尔点头同意后，老师告诉希尔:“你可以睁开眼睛了！当萧珊睁开眼睛时，老师提醒萧珊，“找找看！教室里有鬼吗？」
因为萧山家庭的问题，他无法在合适的时候表达自己的感受。无论面对谁，他都会用谄媚的语气和别人互动，尤其是对不熟悉的人，他会用友好的语言和别人打招呼。老师会用适当的语言提醒他，避免小珊和陌生人乱交往。被“爱”、“关心”、“拥抱”和“理解”将是一种愉快的生活体验。当“关怀疗法”的理论真正运用到师生互动中，我们才能真正理解人性善的本质。我愿意相信一个事实——即使一个孩子的父母对孩子的教育方式不对或者不舒服，我也宁愿相信他们不是故意的。即使我们目前花很短的时间与孩子互动，我始终相信这样的种子会在孩子的心里发芽。
希尔还在我们班。她因为肠胃炎休息两天就要去学校了。早上来学校，她一见到老师就拥抱，轻声问:“老师！我在家的时候你想我了吗？老师把小山抱得更紧了，小声对他说:“老师在家好想你啊！今天我帮你准备你最爱吃的粥。你想试试吗？」
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