没有节奏的音乐会 {精神分裂}
班里有个自闭症的孩子，Jojo，说话很快，鼻音很重。他说什么真的很难听清楚，母亲的教育方式不当。她每天都在不停地督促孩子做这个做那个，而且是注音和乘法。她还在业余时间参加音乐治疗课程。虽然孩子在母亲的权威下被安排在各种学习课程中，但他们在学习任何内容时都极其不专心，老师提供的建议也无法通过沟通渠道被家长采纳。
好几次，我妈一手拿根细竹竿一路抽打Jojo去学校。Jojo一路上用含糊的语气说“别打了！别打了！”每次走到教室门口，我都用强硬的语气示意妈妈回家，带Jojo去学校。我们很清楚，Jojo是父母的独生子女，父母对Jojo的爱毋庸置疑。然而，爱孩子的表达中似乎夹杂着他们无法接受事实的心情。
妈妈很在意老师对Jojo的态度，甚至无法接受老师对其他孩子表现的关心。老师根据孩子的各种发展设计不同的教学模式，尽量让妈妈知道这是为了什么。但是我妈一遍又一遍的跟我们说，为什么梅梅可以，我们和Jojo就不行？上课的时候，我妈为了监视老师有没有区别对待自己的孩子，试图躲在花坛里，爬进草丛里。这种互不信任对孩子来说确实是一种伤害。
每个孩子的课程模式，当然是根据自己的基础能力横向或纵向扩展。如果每个孩子都一样教，为什么还要进入特殊教育的学习模式？在班里发的每周联系单里，我总是会看到妈妈投诉的反馈。老师试图善意的表达，但是说:“你没有这样的孩子，你不知道！是的，我没有这样的孩子，但是我一直在学习去爱和帮助这样的孩子！我也在努力学习理解你的痛苦！你的感受是一样的！
有一次，我妈告诉我，Jojo目前在上音乐治疗课程，在学钢琴。给孩子一个新的尝试并不是一件坏事。于是，母亲开始参加孩子的音乐治疗培训班，经常从家里带一架玩具钢琴。只要妈妈说出歌名——王先生有块地，Jojo就会按着音按键盘。Jojo的音乐表演似乎是她在Jojo各种表演中最大的满足和骄傲。乔学的曲子越来越多，他妈妈也越来越向老师炫耀。虽然每一首曲子都是零散的，但都是Jojo和妈妈平时努力的结果。
为了向Jojo展示音乐学习的成果，我们和普通班的老师计划为Jojo举办一场小型音乐会。首先，我们让妈妈把我们家玩具的演奏钢琴带到学校，让妈妈了解和整理Jojo学过的儿歌。普通班的老师开始指导现场的孩子们制作花环，采摘一些校园里的小野花扎成小花束，甚至还提醒普通班的孩子们在参加音乐会时应有的举止。然后，我先拿到普通班老师练过的唱腔和童谣，让普通班的孩子参与到活动中来。
音乐会开始，普通班的老师带领孩子们慢慢走进幼儿园特殊班的教室。老师把食指放在嘴唇中间，示意孩子们要安静，轻到好像真的想听一场音乐盛会。于是，我先用口琴吹了普通班孩子熟悉的儿歌。孩子们一听出他们熟悉的旋律，就迅速跟着哼唱，一首接一首。当孩子们的情绪随着音乐起舞时，老师给大家介绍了Jojo。当Jojo拼凑出一首曲子时，老师问在场的小朋友:“谁知道Jojo刚才弹的是什么曲子？我猜不出来，但是老师提醒大家要认真听讲。没错，我们准备了一个中国结做的小娃娃作为礼物。就这样，在普通幼师班和特殊幼师班老师的策划下，完成了一场Jojo的演唱会！
人生的音符不也是一样的吗？低，高，是他在自己的音乐谱中遵循自己的节奏吗？为什么要急着完成慢板节奏？当孩子找到自己的步伐，大人随时提供必要的协助，你就会明白，“快点”的孩子未必跑得比别人快！
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