生日快乐 《孤独症》
文一大早就被父亲送到学校，进了教室。老师问他的父亲:“怎么样？文今天好吗？爸爸，有什么事吗？爸爸这次用不同寻常的方式说话，对老师说:“今天是温温的生日！”老师回答道，“真的！“因为班里的孩子一个月庆祝一次，所以学校会给每个人准备一个生日蛋糕，但一般是在每个月的最后一个周末。
同班的老师听到我父亲的提醒，就心照不宣地问温温:“温温，今天是你的生日吗？”温温生日的时候，温温已经长大了。“今天，老师为温温准备了一个小蛋糕，并祝温温生日快乐。文点点头，说道，“好吧！“每次学校的蛋糕总是事先和厂家约定好的，蛋糕里不加奶油，蛋糕上的装饰都是用水果铺的。因为对孩子奶蛋饮食的控制，平时很少提供奶蛋食物。在这个特殊的日子，属于临时情况，只好求厂家帮忙，早上9点半到10点送到教室。
由于孩子们尽量不提供牛奶和鸡蛋的饮食，我们点了一个最小的蛋糕，只是为了让孩子们感受到生日的气氛和被重视的感觉，所以老师们仍然在教室里举行了简单的生日庆祝仪式。每个孩子吃完学校的零食，我们就让孩子围着方桌坐在小板凳上。我们一起庆祝温温的生日。一个老师主持吃蛋糕仪式的时候，另一个老师已经准备好了儿歌的CD。老师点燃蛋糕上的蜡烛，告诉所有的孩子:“温温已经长大了。温温今天过生日。我们想祝温温生日快乐。所以，那个控制声音，放儿歌的老师，生日快乐。音乐一出来，老师就引导所有的小朋友一起唱生日歌。对于不会唱歌的，老师还会用语言提醒他们“拍手”，并提供动作示范。在教室里，有人会唱歌，有人会拍手。
唱完生日歌后，我们考虑到温温有机会和妈妈一起在教堂祈祷的经历，于是我们提醒温温紧紧握住他的手，并跟着老师的语言示范说:“我是温温，今天是我的生日，等我长大了，我会很棒，我会听父母的话，我会心疼大熊猫开开，我会邀请隆布尔去玩汽车，我会帮老师收集玩具，我会刷牙洗手。”“老师说了一长串，都是提供文字，以积极的语言模式肯定他的表现。最后老师停了，课文也停了。老师问课文:“还有别的吗？温温摇摇头，老师说，好吧。温温也说“阿门”。由于老师的示范，孩子们开始用手拿着蜡烛，而不是用嘴吹。他们看着蜡烛灭了，也会跟着老师教的儿歌说“蜡烛灭了”，老师马上回应:“对！蜡烛熄灭了。蜡烛灭了，老师帮忙捡起来，用英语口语提醒温温拿住切蛋糕的刀。当温温切第一刀时，老师告诉温温，“好的，太好了，剩下的老师会帮忙的。老师把蛋糕切成几块。
当老师把蛋糕放在盘子里时，老师让温温在每个盘子里放一把叉子。老师问温温:“这个盘子是给谁的？”“那这个盘子呢？在这个互动过程中，老师提醒温温，邀请别人吃蛋糕应该是礼貌的。班上有三四个孩子语言能力较弱，所以在接受温温蛋糕时，老师口头示范:“谢谢！或者提醒孩子们:“对温温说谢谢。”。”“小楷和温温的英语口语比较好，所以老师会问他们，“你想吃蛋糕吗？孩子们不假思索地说:“是的！”老师提醒肖凯和文汶，“你们必须吃蛋糕，告诉文汶生日快乐。大熊猫开开立即做出反应，对温温说:“温温生日快乐。温温立即回应道:“谢谢。文也受到老师口语的提示，慢吞吞地对说:“生活——日子——快——快乐。”老师也立即表扬了温温。当时教室里的气氛很精彩。
吃完蛋糕后，老师问温温:“今天是谁的生日？温温非常顺利地回答道:“温温的生日。”老师又对温温说，“温温很棒。今天，你长大了，要乖，好吗？温温也小心翼翼地回答:“好！”这一天，温温在学校总是很开心。
后来班上的实习老师也对温温说:“温温，今天王老师给温温讲龟兔赛跑的故事了吗？”文汶说:“是的。”那要不要给老师和孩子讲一遍？“刚开始我们也开始在旁边讲故事，然后说:“是啊，过生日的人都要给老师和孩子讲故事，这样他们才能成长。温温还说:“乌龟和兔子一起赛跑。”于是，老师抱起图卡，温温按照平时讲故事的模式，开始模仿老师说:“从前，有一只乌龟和一只兔子，兔子睡着了。虽然孩子表达不完整，但老师还是问了大家一句“很棒吗？温温在生日那天给大家讲了一个故事。让我们为他鼓掌。」
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