训练计划10个性化训练计划——2002年3月20日至2002年8月20日一、模仿动作:用简单动词或指令模仿动作(1)用物体模仿敲击动作(2)模仿触摸身体部位(3)模仿拍手(4)模仿简单手部动作(5)正确模仿使用三种不同发声器具(6)模仿嘴唇动作(7)模仿日常生活中的自理动作，给娃娃梳头、洗脸、 从杯子、勺子、吃的东西和被子里喝水(8)模仿使用五种熟悉的物体(9)模仿画简单的横线(10)模仿玩泥巴的两个简单动作(11)模仿同时触摸身体的两个不同部位(12)模仿上下腭和舌头的活动(13)模仿使用不同目的的物体(14)。 学会模仿一系列简单的动作(15)模仿成年人张开手掌、握紧拳头、把手放在膝盖上、头上、背后的姿势；2)模仿三种常见物体的声音；2)模仿五种动物的声音；2)感知；1)增强听觉感知辨别声音的能力；1)能够把两个声音和两个动作联系起来；当你听到一个声音，你可以期待它。匹配同音(3)识别音数，模仿同数音。视知觉:继续培养视觉辨别能力。(1)从三个杯子中找出一个被遮盖的物体。(2)蜜蜂排列五个方块。(3)将三种不同的显卡分类:图形相同，颜色不同。(4)将许多不同的显卡分类:相同的形状和颜色。不同大小(5)按颜色分类8种不同的物体。大肌肉。手臂:增强手臂和手的使用。(1)举手投接球。(2)可以在没有辅助的情况下接住滚球并推回去。(3)可以在没有辅助的情况下将球推向墙边接球。(4)准确地将大球推出2米远。(5)把水桶包扔到1米开外的大箱子里(3)逐渐增加重量(7)把球踢给别人。腿:增强腿的使用。(1)踮起脚尖10次。3秒/次(2)跳跃触摸悬挂物10次。平衡(1)不需要单脚站立5秒(2)蹲脚——向上跳20次(3)来回滚动身体3米(4)走10厘米宽的平衡木(5)做前空翻。小肌肉。抓:加强手指力量(1)从布袋里出来。操作:增强手指灵活性(1)自己折纸(2)简单的手指练习:握拳抖拇指，其余四指逐一触摸，数数(3)将衣夹夹在盒子边缘3、双手配合(1)打开四个不同的容器，取出奖励(2)剪纸条。手眼协调。控制:增强观察力和想象力。(1)按照指定的图案穿珠子或搭积木。(2)将衣夹夹在按图案排列的位置。(3)将三块积木组合成一个简单的玩具拼图。(2)油漆。(1)用钢笔画一个大圈。(2)用连续的点画水平线(3)。语言指导:遵循简单的指令(1)在没有辅助的情况下正确指出属于某一类别的物体(2)按要求交出正确的动物玩具(3)按要求交出指定颜色的积木进行比较研究(1)理解介词:内、外、上、下、前、后、先、后，培养记忆能力。少了什么？配对:知道常见物品的名称(1)能够观看训练者手中的物品，从四个物品中选择相同的物品(2)在多个物品中找到相同的物品(3)将五个简单的物品与相应的图片配对(4)将物品的图片配对(物品的形状相似但不完全相同)(5)自己完成。四块形状简单的拼板(6)用训练器依次叠出同色块。分类:区分学习(1)按类别的食物分类(2)从勺子和筷子、手表和时钟三个物体中找出两个常用在一起的物体(3)按功能分类:用于洗澡和吃饭(4)连接与功能相关的常用物体:碗和勺子、毛巾和肥皂。认知(表情)1。声音(1)当你看到泡沫破裂的时候，自己做一个明确的【Bu】。理解声音和动作的关系:哦，哇。(3)自发地从周围物体发出动物叫声和声音。(4)和大人一起唱，改变音调:忽高忽低，嘹亮嘹亮，对着沙滩或大山喊。与人交流。单词和短语(1)用手势或语言表达【再见】；(2)在没有辅助的情况下正确使用简单动词；(3)表达自己的需求:[想要]、[不要]；(4)用简单的话表达自己的需求或愿望；(5)从两个价格中说出选中的一个；(6)说【是】]的问题(7)自己说出四种动物的名称(8)用视觉线索说出几个熟悉的物体的名称来回答问题(9)用手势或语言表达大小/长度/高度来回答相关问题。建立“数”的概念:数与物的对应关系。表情(1)你可以说出一个物体是谁的，回答:是谁的？(2)用3个字以上的简单句说出图片内容，回答:他在干什么？/我们要去哪里？/这是谁？/这是什么？表情:我想-(做个选择)/我明白了-/我有一个-4。对话(1)可以回答简单的问题，在对话中提高孩子的基本社交能力。自理1。吃(1)自己用勺子吃，大致保持干净(2)把饮料从水壶里拿出来，不要洒出来。用杯子喝水，不要把水洒出来。用杯叉拿食物。用塑料刀切蛋糕。2)穿好衣服，脱下裤子和外套(扣子已经解开)。3)洗手，洗脸，刷牙(自己把水吐出来)。4)提示大小便。9)社交。1)与他人互动的能力。(1)学会适当的社交反应:与人接吻，打招呼。正确表达自己的意图(2)增强对他人需求的理解:记住三个孩子的名字，培养排队、耐心、与人分享等良好习惯。玩法技巧。想象一下你用简单的规则玩游戏的能力。(1)安静地摇木头、荡秋千、跷跷板2-3分钟。(2)和娃娃进行3-4步的交流。(3)知道【躲】的意思，自己躲起来。 听指令，训练，模仿。 模仿手部动作:用儿歌或节奏模仿手臂和手指。 多做操作性模仿:看老师做一个简单的橡皮泥或积木模型，从老师做一步，孩子跟着做一步，到老师做完后孩子模仿。 社会模仿:老师给娃娃穿衣服，洗脸，喂饭，让她的孩子模仿她。 同时，要模仿老师说的话。有一定基础后，老师可以提问:“娃娃哭了，你该怎么办？”由孩子来回答，答案要多，让孩子从小接受多方面看问题的能力。 在模仿声音时，重要的是训练他们理解语言与场景的关系，并准确地把握这种关系。 第二，感官听觉训练，识别说话者的语气，让孩子有能力利用听到的信息帮助自己学习和分析，从而理解和配合他人。 继续做各种视觉训练，多做动态视觉训练，比如在门上挂一个乒乓球，让孩子先用手推，再用拍子推。 听力训练很重要。 叫他的名字有反应——任何时候都叫他有反应(比如，如果他被迷住了)。声音识别:动物叫声识别。触觉练习继续。 第三，大运动孩子在控制肌张力和灵活拉伸肌肉方面有一定的困难，弹跳较差。单腿站立射击垫上的跳跃赛。第四，精细运动训练的关键是孩子能在生活中运用这些技能。 所以在训练中，要结合生活实际，给孩子工作的机会和时间，让他们享受一种创造的乐趣。 孩子同时用双手，做相反的动作，比如拧螺丝。 用手指增强柔韧性:用手指捡起纸片。可以玩游戏增加兴趣，或者让他只挑其中的几个(比如红星)。 直接用手指有了一定的基础后，就可以用棉签蘸浆糊贴纸，用水彩在纸上作画了。 不管他画什么，都要鼓励他，帮助他想象他画的是什么，慢慢鼓励他自己说出来。 用笔训练 应该严格要求孩子正确握笔，注意力集中，坐姿端正。 坚持练习折纸，撕纸，剪纸。 并且双手做相反的动作:拧瓶盖，拧螺帽，开锁挂锁。 动词 （verb的缩写）手眼协调首先在视觉眼对眼和视觉跟踪上下功夫，多做精细运动。有了一定的基础后，要广泛开展手眼协调活动，逐渐缩小活动范围，最后，孩子才能有独立完成的能力。 橡皮泥制作要继续:从一步模仿制作到两三步慢慢做，但一定要注意培养孩子独立工作的能力。 从积木到建筑塔。 (可以想象，也可以指示或要求。)孩子临摹时，要把看、听、做结合起来。 模仿是一个玩的过程，所以要复习巩固其他部分学过的东西，比如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。 孩子自己搭积木的时候，一开始可以让他搭房子、搭桥梁，让各种物品在孩子脑海中有一个清晰的印象，这很重要。 等孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起组建一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园里的人和建筑是谁，帮助他回忆看到的东西，进行探索。 比如积木的时候多提问，引导他正确回答，学会求助，学会提问，比如“妈妈，你造了什么？”“妈，你看我设了什么？”“我骑得好吗？”按要求串珠，培养孩子按图操作的能力，让他们对工作程序有一定的了解。 多做绘画、上色、迷宫方面的训练。 在用笔的过程中，鼓励孩子把自己做过的事情表达出来，也要注意想象力的训练。 一开始很好教，比如小白兔想回家，有两条路，一条是狼，问孩子为什么不能走那条路。同时，他在走迷宫的时候要注意，用笔的时候线不能碰到边缘。 理解认知理解很重要。理解训练离不开以下几个部分。我们要以玩为主，在玩的过程中学习。我们要帮助他建立这样一种能力:让他从日常生活中悟出很多道理，能够取长补短，举一反三。 所以，我们和孩子玩的时候，要有目的的去做。如果孩子不懂速度，我们会在开车的过程中反复讲述速度的含义，让他从中学习。 首先要发展概念的认知能力。在此基础上，要训练匹配能力、分类能力、理解顺序和概念理解能力。 扩展认知面 这种训练不只是在课桌上教，在日常生活中随时随地都可以做，比如在日常生活中引导孩子观察和模仿，从书本、日常生活等不同角度认识同一件事。 比赛 物理配对——照片和实物——图片和实物是有区别的。 的简单分类 对相同和不同事物的理解 将日常用品按用途分类。 根据孩子的能力去做，不要做的太狠。 在一堆卡片中寻找食物，在一堆玩具中玩交通工具和积木。 随着年龄的增长，认知的扩大，分类更加困难。 常用的方位词如上下、前后、内外等。给出指令时应经常使用。你让他先做一件事，再做一件事，可以换角色，他会做指示。 数字概念的训练 按自然数计数-倒计时-按任意起止数(如2-8)计数，发展5以内数的概念、点数的能力和按数取物的能力，帮助孩子理解总数与量的关系。 理解概念的能力对孩子来说是抽象的。 这个目标需要分解，从简单的、常见的开始。 像纸制品、木制品、铁制品等。，更容易知道。先灌输这样的属性概念，然后慢慢教他怎么分类。 七。表达在日常生活中，不要马上满足孩子的需求，要让他用正确的语言表达自己的需求，用完整的句子叫“带”。同时，任何时候都不要剥夺孩子选择的权利。给他选择的机会，也会给他更多表现自己的机会。 陈述句简单句型的训练 要求掌握“我会——”“我爱——”“在天”“做我用”“什么样子什么”“什么比什么好”的感叹句 生活中，家长要用夸张的语气和孩子说话，结合情境学习感叹句。 问大师“怎么样怎么样？”“什么做得好”“谁真的做得好”“-太——”“但是——” 疑问句 我们一般会问更多的问题，比如“你要吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“他们在干什么？”“那里有什么？” 让孩子回答疑问句远远不够。关键是孩子能掌握和使用。所以，角色互换很重要。让孩子扮演家长或老师的角色，既训练了孩子的语言，也训练了孩子玩想象的游戏。 祈使句 这是社交技能的一部分。我们还是要设计场景来帮助孩子学习，让孩子学习游戏中的“请”、“请”、“请”、“不要”这些句子，也要让他们灵活、恰当的搭配一切礼貌用语。 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描写。 可以选择一些有明显特征的动物、水果、各种职业的人物让孩子描述，要求孩子找出事物之间的异同。做的多了，就有能力去分析他们了。 训练的时候要做深，不要做表面。 八、自理的关键是父母要让孩子去做，培养孩子自觉劳动的习惯，让孩子有兴趣和动力参与简单的家务劳动，培养孩子对工作程序的理解，让孩子有组织能力。 生活中他应该能做的事，都是他自己自动完成的。 比如饭前分碗筷，简单清洗水果等 培养良好的生活习惯 所有孩子自己的学习用品和玩具都应该放回原处。 九。社交的关键是培养社交动机和技巧。 使用适当的礼貌语言，接电话，表达要求，学习回合和角色游戏。 正确表达你的要求。 父母要严格。当他们提出要求时，不仅要表达出来，还要完整、正确地表达出来，尽量使用礼貌的表达方式，让他们活起来。 平时要及时纠正孩子符合要求的行为或语言。 之前语言训练的句型，孩子在日常生活中一定要用到。 能主动和别人打招呼。 无论在家里还是在外面，我们都应该抓住一切机会训练孩子和别人打招呼。 了解别人在想什么(观察人们在说什么) 训练时，让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物发生了什么事，引导他使用“他怎么了？” 有了一定的基础之后，再让他去观察自己的家庭发生了什么事情，做了什么事情，让他去关注别人的需求，学会帮助别人。 在家里，一个人故意装生气，另一个人带着孩子观察对方的表情，让他说出对方哪里不舒服。这样的训练要经常做。 训练的任何一部分都要以生活为导向，最后融入社会生活，比如轮岗、大运动训练。 玩伴 同龄孩子的行为可以作为他行为的参考。

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