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精彩的蒙特梭利数学教育 [自闭]

时间:2022-07-17 00:36来源: 作者: 点击:次

　　蒙特梭利数学课程是南北碚的一门特色早教课程，以蒙特梭利数学教育思想和基础为基础，运用当前先进的教育理念和方法。基于蒙台梭利的数学教育理论，她是幼儿教育的一个很好的补充。比如金珠是蒙特梭利数学高级班的教具。一颗珠子代表“1”，而一串十颗珠子代表“10”，十颗珠子组成的正方形代表“100”，十颗珠子组成的立方体代表“1000”，形象地展示了数字之间的关系。给孩子一个数字比如“2352”，让他拿出相应的金珠。他会拿出2颗珠子，3颗珠子，5颗珠子，2颗珠子。在类似玩玩具的操作中感知数字与数字之间的关系，对于一个5、6岁的孩子来说，是一件愉快而放松的事情。因为有了实物教具，加上生活中的相互配合，很多抽象的数学知识如乘除、等分等。，看似更高级，却很难简化。很多人觉得蒙特梭利的目标太高，有的甚至把中小学的学习内容提前了，但其实华南北碚蒙特梭利数学班的大部分孩子都能轻松掌握这些内容，这让很多人惊叹不已。二、注意以10为单位，让孩子从整体上认识连续的数字。蒙台梭利数学教育有这样一个特点，无论什么知识，一开始都是以10为单位呈现的。孩子们每次都会看到一组连续的数字。比如让孩子认识10以内的数字，不是让孩子先认识“1”再认识“2”再认识“10”，而是把1-10的所有木棒一次性呈现给孩子，让孩子看到一组连续的数字。当孩子们玩这些棍子时，他们会从短到长理解1-10的概念。再比如席根板，这是高级班理解数字从1到99的连续性的教具。它包括两组。第一组由9张数字为“10”的卡片和9张数字为1到9的卡片组成。第二组由9张分别为10到90的数字卡和9张分别为1到9的数字卡组成。通过第一组的操作，让孩子理解数字11-19之间的连续关系，然后依次操作第二组，理解数字21-29的排列规律，最终达到理解数字11-99之间连续关系的目的。在此基础上，操作教具的百位板，认识1到100之间的数字排列规律，就不难了。 3。应用“从一般到个别”的教学方法，引入十、一百、一千位数的加法蒙台梭利始终坚持按照从一般到特殊的顺序呈现教学内容，也按照这种教学方法进行教学。都是以特定形象的教具为中介。在学习加减法之前，先学习十进制，也就是先教一、十、一百、一千的名称和含义，然后学习九进一的原理，再开始学习加法。这时的加法教学不再像传统方式那样局限于10以内，而是可以借助教具扩展到9999以内的所有加法。因为无论加数多大，原理都是一样的。比如《邮票游戏》的作品中，一张写着“1”的深绿色数字卡，表示一位；蓝色号码牌上写着“10”代表十位数，红色号码牌上写着“100”代表百位数，浅绿色号码牌上写着“1000”代表千位数。孩子们可以通过教具直观地理解数字之间的关系。在孩子对数字关系和交换规则的经验基础上，用数字邮票加大数不再是难事。如果要算“2350+3520=”，在操作教具上，孩子能做到的轻松程度并不惊人。对于孩子，他觉得1000以内和100加起来和10加起来是一回事。 4。注重排序、分类、对应等概念的学习，注重儿童数学思维的发展。蒙台梭利的数学教育是以感官教育为基础的。蒙台梭利强调要事前准备，也就是说感官教育要先于数学教育进行，也就是说儿童要在整理、对应、分类之前学习。在他们知道数量之前，让他们掌握还没有量化的数量{即大小、宽度、长度、数量等。的无单位}来培养他们的逻辑思维能力。例如，有许多针对中产阶级的教具来完成这些目标。比如插座圆筒和彩色圆筒，是由四组不同的圆筒组成，每组圆筒的大小和高度都有一定的规律变化。第一组具有恒定的厚度和递减的高度；第二组高度不变，厚度减小，第三组厚度和高度同时减小；第四组具有减小的厚度和增加的高度。通过操作教具，幼儿能初步感受到配对和顺序，并能通过按高度或厚度的顺序操作，逐渐认识物体的高度和厚度。孩子通过不断接触“具体的抽象”来认识事物的本质，在快速分辨同类属性中感受到无穷的乐趣。 5。注重数学在生活中的应用，注重教孩子在生活中发现数学成功的数学教育应该让孩子认识到数学是从人类的实践中发展起来的，数学是存在于现实生活中的，所以让孩子感知各种数学问题在现实生活中是如何存在的是非常重要的。因此，蒙台梭利数学教育注重让孩子从现实生活中学习数学，将学到的数学知识运用到生活中，解决生活中的问题。课程强调生活环境和儿童数学教育能力发展的价值和意义。这里的环境包括真实的生活环境、教学中的情境问题和孩子的操作材料。现实生活环境是指与学前数学教育目标和内容相关的生活经验的积累。教学的总目标和每项教学活动的目标都要求孩子结合生活经验去感受数学知识。比如让孩子在“分蛋糕”的游戏中感受等分的概念，通过给几个同学平均苹果份额来感受除法的初步意义。情境问题是指幼儿熟悉的现实生活问题。它几乎体现在每一项教学活动中。比如学会顺序后，让孩子思考:教室里的座位怎么分配？从矮到高？还是从高到矮？哪种方法好？为什么？这里的操作资料包括孩子在课堂上准备的学习工具和操作书。每一个教学案例都为孩子准备了生活中的教具。例如，通过对插座圆柱体进行排序，儿童发现，如果他们从高到低排列，前面的那个会挡住猪后面的那个。所以在教室分配座位的时候，矮的在前，高的在后，这样前面的人就不会挡住后面的人的视线。