数学棒和数字卡 <自闭>
由张跃平于2005年8月编制
以及数字和符号之间的关系。
材料:
数学棒
一套1-10张的数字卡。(此练习可使用砂数字板或印刷数字板。)
垫子毯子
准备:
1被邀请做这个练习的孩子们已经练习了数学棒、沙盘和印刷的数学板。你应该能够理解数字和数字符号之间的关系。让孩子将数学棒移到垫子上，并将其放置成梯子形状。让你的孩子拿到砂模数字板或印刷数字板(数字卡要按照1-10的顺序放在盒子里)。3让孩子坐在垫子长度一侧的底边。
向我展示:
1把数学棒从梯子上拿出来，最长的一根放在垫子一边长度的顶端。2拿出一两根木棒让幼儿数数，测试幼儿对数字的识别能力，然后将木棒还原成梯子形状。3用数字卡测试孩子对数学符号1-10的识别能力，按顺序放回盒子里。4选择“1根棍子”，双手将棍子移动到毯子底部，靠近孩子，说:“数一数。”张开右手，将手指放在棍子上，向孩子发出信号。孩子应该会说“一”5取出号码牌1，放在孩子面前。问:“这是什么数字？”孩子应该能回答“一”6把数字1放在“1棍子”旁边，把手放在1棍子上，说:“这是一。”然后指着数字1说:“这是一。”7邀请幼儿再数一遍，用数字符号1定义数学棒上的数字。将梯子上的8根“2”棍移动到孩子面前的“1”棍上，重复步骤4-7。9用同样的方法不断练习更多的数字。10把数学棒还原到梯子上，把数字卡按顺序放回盒子里，邀请孩子用这些材料做这个练习。1当孩子完成练习后，指导并检查孩子将材料送回原处。
注意:
根据孩子的具体情况，决定一次给孩子展示的数学棒的数量，或者几个，或者全部。
附件二:
方法大致和秀I开头的一样，先把数学棒摆成梯形。但使用数字卡时，要把所有数字卡从盒子里拿出来，乱七八糟地放在垫子中间。然后，在依次数数学棒数量的同时，选择相应的数字卡和棒，并放在一起。
附件三:
把数学棒和数字卡按顺序排好，然后从1棒、2棒、3棒开始数，同时找出对应的数字放在一起，把数学棒和数字卡的顺序排好。注重三段式教学，检验孩子的掌握程度。
错误控制:
1数数学棒上的数字。2注意当数学棒的位置错位时，不会形成梯子。3注意，当数字和数量不匹配时，数字是无序的。4孩子开始接触关于数字和数字符号的知识。5名教师
兴趣点:
1注意两种材料之间的联系。2数量上的复习。3复习数字符号。4注意，数学棒上的量和数代表相同的内容。学习某个数字和一个数学符号代表同一个数字。6研究的数量和相应的数学符号有相同的顺序。学一根数学棒和一张数字卡来数数。有一个符号，学到一定量就可以写了。9个学号的名字都有一个可以写的符号。
教学目的:
直接:
1建立数量与数字符号之间的联系。2认识到数量是有名称的。3认识到数字符号有名字。要认识到嘴巴说出的所有数字都代表一个量，一个数。认知所写的数与量的关系。
间接:
1准备写数字。2准备清点。3做好四项操作的准备。4准备学习十进制。培养有序、协调、专注、自主学习的能力。
年龄:超过2岁半-3岁
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