为单身母亲鼓掌 《什么是自闭症》
去年9月，班里一个自闭症孩子从屏东到北方上学。因为父亲整天打电子游戏，所以结束了婚姻，孩子跟着母亲回了家。我妈北上后，也找到了一份日薪工作。
在我的第一次家庭访问中，我真的很震惊。家庭的混乱不说，光是一个房间的尿骚味就让前来家访的老师们难以忍受，但是他们对孩子生活在这样的家庭环境感到无奈。之后孩子也因为肠病毒被要求在家休息一周，但相对来说，这也影响了家庭的收入。老师也适时提出了经济资助，只是希望这位母亲能无后顾之忧地照顾孩子。
第二次家访时，老师提供了房屋清洁的攻略，哪些物品应该放在哪里，并为孩子们准备了一些收纳柜，用来整理家里的玩具和学习用品。建议老师和妈妈们把地上的地毯垫子收起来，因为这可能是屋子里散发出尿臭味的原因。
第三次家访，母亲按照老师的建议收拾屋子，呈现出秩序感。当孩子的生活环境有规律的时候，就会逐渐培养用完后立即退货、打包的习惯。如果孩子养成了这个习惯，家里的混乱状况自然会得到改善。
通过母亲的口头告知，孩子的如厕习惯还没有养成。但由于孩子从未在学校大小便，老师只能提供“大小便”的训练，孩子坚持只有晚上在家“排便”，而且是“随地大小便”。这位母亲对孩子的行为感到非常困扰，但她没有更好的策略来帮助孩子建立正确的如厕行为。老师们也认为，帮助孩子建立如厕能力也是一个迫切需要参与的课题。
有一天，妈妈来学校告诉孩子，她已经三天没尿了，老师觉得机会来了。老师先给孩子喂点乳酸菌，喝点水，然后揉揉孩子的肚子，用洗肠缸放进肛门。发现孩子表情不对，就赶紧按到马桶上坐。这是孩子第一次成功排便的经历。老师让孩子看厕所，说:“看！很大，而且很臭。老师给孩子擦屁股的时候，因为卫生纸上沾了屎，老师还给孩子看了直接沾在卫生纸上的屎。老师随机告诉孩子，“红红很棒，他拉了一坨屎，老师帮红红擦了屁股。那么，让孩子自己拉起裤子，就是给孩子在厕所成功排便的体验。为了在家庭中落实这种能力，我们特意准备了一张“红红坐在马桶上”的照片，并将这张照片发给母亲，要求她每天晚上在固定的时间陪孩子坐在马桶上。开始几次都没有排便成功，孩子还是表现出“随地大小便”的行为。后来我们提醒妈妈注意孩子的表情和动作。最关键的时刻，我们把她推到厕所坐在马桶上。终于，我妈有了第一次成功的经历。孩子的第一次成功经历给了母亲最大的鼓励，第二天母亲欣喜若狂地向老师报告了这个好消息。老师马上给她做了口头强化，叫她坚持。
现在，孩子只有在老师的口头指令下，才能自己在厕所里“撒尿”，也可以在妈妈的口头指令下，在家里自己在马桶上“撒尿”。不管从母亲的角度，至少，解决了一个孩子的生理问题，从孩子的角度，也建立了独立生活的能力。
老师和妈妈的角色是不同的，但他们之间的关系是建立在孩子学习过程的事件基础上的，并根据孩子的情况不断调整。父母在设计孩子的居住环境时是否考虑了孩子的需求？结构化环境可以帮助儿童建立他们的内部秩序。当孩子建立起自己的内部秩序后，成人会在适当的情境下用语言进行提示。孩子自然能建立起物归原主的规则，而不是被扔掉，被搞糊涂。当一个母亲学会处理孩子的问题时，她也看到了她在日常生活中坚持的成果。无论是母亲还是老师，抚养身心残疾的孩子真的很难。因为老师在实战中积累了很多经验，所以要迅速发现问题，针对孩子的问题提出解决方案。不要羞于提问，也不要吝啬分享技巧。尤其是作为单亲妈妈，你是孩子最大的依靠。只有学会更多的策略，孩子才能有最好的发展。看到红红的妈妈，因为孩子学会了坐在马桶里排便，兴奋地告诉老师，“红红还是个人才。”我们不得不为红红的母亲使劲鼓掌，即使没有家人的支持，也有一群人在为你加油。
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