抗翻筋斗 [什么是自闭症]
小康康每天来学校总是爱睡觉，这可能和他严重的鼻子过敏和哮喘有关。小康康已经在这里学习第二年了。从第一年每天睡一个多小时，他现在可以和老师一起做运动，玩玩具，表现得像老师一样。
记得去年九十月份的时候，小康康每次被要求做各种运动的时候总是大声哭。当他完成后，他开始表现出无精打采的迹象，对老师设计的活动毫无兴趣。每次老师要和小康康一起锻炼身体，也必须硬拖。小康康的老师大多用大量的体力帮助他们练习各种感知动作。小康虽然还处于中产阶级的年龄，但身体发育比普通幼儿园的孩子更成熟。老师照顾他需要很大的体力，而且学校的设施好像都小了一号。每次接受运动训练后，小康康都会开始咳嗽、吐痰、打喷嚏，但正因为如此，痰咳出来，鼻子通了，小康康脸上就会堆起笑容。所以，虽然小康康一直体力不佳，但是老师给小康康安排适量的运动已经是固定的日常作业了。但孩子体力有限，导致小康康无法承受负荷。也是徒劳。
今年的小康康偶尔因鼻子过敏流鼻血，上课因体力不支打哈欠打瞌睡；平时老师会马上让小康康躺在教室的地板上午睡。大概过了四十分钟，叫醒小康康，小康康就有力气继续下一阶段的课程了。最近小康康开始接受前空翻的练习。老师帮小康康摆姿势的时候，老师口头告诉小康康，“小康康，太棒了，该翻跟头了。老师还帮忙推了小康康的屁股。小康康一翻身，老师也言语一声，“太好了！我会翻筋斗。就这样，老师也发现，小康康虽然翻了跟头，但总是要趴在垫子上，等着老师拉着手使劲往上拉，小康康也愿意在老师的帮助下慢慢爬起来。
以前小康康不怎么出汗，身体也很虚弱。最近小康康开始“流汗”，尤其是每次翻筋斗和仰卧起坐都让小康康额头冒汗。老师发现小康康额头上的汗，就拿毛巾擦掉额头上的汗，漫不经心地告诉小康康:“小康康出汗了，好热。老师帮我擦汗。”老师一边说，一边擦，突然，老师用毛巾蒙住小康康的脸，对小康康说:“蒙起来，你就看不见了。”小康康赶紧用手接过他脸上的毛巾，脸上堆起了笑容，在原地跳来跳去，晃动着身体。老师发现小康康很喜欢这种互动模式。
现在对于小康康的空翻练习，小康康在姿势上非常愿意配合老师。在老师的帮助下，小康康愿意在海湾弯下腰，双手撑在地板上。当老师用手把小康康的屁股往前推的时候，小康康赶紧翻了个身，但是小康康还在笑着懒懒地躺在垫子上。无论老师怎么喊，小康康都保持着舒服的姿势，一动不动。这一次，老师拿起康康的毛巾，远远地扔到康康的脸上，大声说:“小康康，盖起来。小康康拿起脸上的毛巾后，老师提醒小康康，“拿来，给老师。”萧康康明白过来，立刻起身拿起毛巾递给老师。就这样，一次又一次，小康康可以一口气翻三十个筋斗。做完运动，小康康喝了水，上了厕所，还可以跟老师上下一阶段的游戏课程。
因为小康康的体力不好，所以我们所有的学习节奏都要根据小康康的身体状况来调整。在小康康学习的过程中，我们也看到小康康因为身体状况的原因，学习状况也在逐渐好转。当孩子的体力不能承受现在的课程，或者对活动内容没有兴趣的时候，我们一定要调整教学的节奏和技巧，用有效的方法激发孩子的学习动机，让孩子觉得这个活动有意思，这样才有可能继续下去。否则双方都在透支体力，却得不到好的学习效果。
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