某人的背影 {自闭症的表现}
班级经常在上课期间随时拍下孩子的学习记录。所以平时积累的照片是我们制作生活故事书的体裁来源。平时一般人拍照，不仅习惯拍孩子正面，还会时时刻刻不忘提醒——“小明！看这里！所以他们拍出来的照片，不是孩子学习的重点，而是他们对着镜头的眼神。这样一来，我们拍的照片就只是处于一种停止的状态，无法描述事件的过程和内心的感受。
在教学活动的设计中，利用照片识别认识的人是通过人脸识别实现的。如果我们用照片进行更深层次的识别，是否可以转化为拍人的背影让孩子识别？这项活动将进一步使孩子们发现自己的特点以及他们的同龄人和家庭成员的特点。
接触孩子的人很多。从后面拍一张你妈妈或者阿姨做饭的照片。让你的孩子猜猜谁在做饭？如果我们一节课拍几张妈妈的背影，也可以把每张图片都展示出来，问孩子:“小明！看，哪个是妈妈？或者给高机能孩子看一些照片，用语言告诉小明:“太棒了！找妈妈的照片！如果孩子的初始能力不够，我们会抓住孩子的手，找出照片，同时提供口头提示。寻找背影的活动是一项非常有趣的活动。经过这个练习，你会发现孩子的观察力和敏感度会提高。在众多照片中，让孩子寻找自己的背影照片是孩子的另一项学习技能，因为当孩子视觉寻找自己的照片时，他们的日常生活经验是这项练习的基础，孩子会自然地唤起他们日常生活经验的内心印象，因此他们可以在老师的口头提示下自然地开展这项活动。如果几个人同时被拍，大人也可以提醒孩子注意每个人的特点，比如:爸爸戴安全帽，妈妈带小明散步，姐姐在弹琴……还有我站着尿尿……等等。，均可用于背靠背教学活动。但是，用在生活故事书上的时候，比如我背着背包和妈妈一起去公园玩……还有姐姐扎了两根长辫子。为什么没有头发？这样的练习可以加强孩子对他人特征的注意，在看自己的照片时，也可以增强自我概念或者更清楚地认识自己的特征。如果刚开始练习的时候，担心孩子识别能力不足，可以正反照都练。也就是说，当你看到一张“荡秋千”的正面照片，看完后会出现另一张“我在荡秋千”的背面照片，可以和孩子讨论——“谁在荡秋千”“小明在做什么”。和孩子有过互动，有生活经验的人，如果按照这个顺序练习，可以加深对“前”和“后”的概念，比如爸爸的背，阿姨的背。否则定向的概念真的很容易迷惑孩子。通过这个活动，不仅可以增加活动的趣味性，还可以让孩子在这个过程中建立自己与他人的社会关系。
如果几个孩子手拉着手，或者一起在水槽边洗手，老师可以问孩子:“他们在做什么？”还是“小明？哪个是小明？聪明的妈妈和老师是否也可以在日常生活中和孩子一起练习这个活动呢？别忘了保持愉快幽默的心情，和孩子一起进行有趣的背猜活动。
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