学前特殊儿童学习能力评估的概念 [自闭症的原因]
时间:2022-07-17 00:36来源: 作者: 点击:次
第三节学前特殊儿童学习能力评估的概念一、融合班的含义有严重问题行为或发展障碍的儿童被安排在普通班学习，称为“融合教育”(周，2001)，这样的班级称为融合班。本节将介绍对有特殊需要的学龄前儿童在融合班学习能力的评估。二。学习经验概述综合班的课程或学习内容通过教学活动传递给孩子，成为他们的经验，称为学习经验。这些学习经验通过课程的安排提供给孩子，成为孩子生活的一部分。它是综合类课程的精髓和支柱。有了它，综合班才能发展自己的特色。在综合班里，普通孩子和特殊孩子的学习体验是一样的，只是深度和侧重点有些不同。学习体验是指幼儿在学前幼儿园应该提供的课程，然后成为幼儿的体验。这些经验的提供有助于孩子适应环境，为进入小学做准备。“主动学习”的学习经验在这些学习经验中，最重要的一条就是“主动学习”。对于孩子来说，一切学习的最终目的都是希望孩子能够主动参与和学习，所以教师必须安排激发孩子学习动机的活动，从而达到主动学习的目的。一项教学活动通常可以提供许多学习经验。在安排学习体验时，最好每个活动都能提供“主动学习”的体验。如果教学未能提供“主动学习”的体验，就会形成教师主导的直接教学，减少了中、幼儿参与和互动的机会。
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