一块推不动的大石头。 《发育迟缓》
无论是老师还是家长，在教育孩子的过程中，或多或少总会面临不知所措、疲惫不堪的感觉。家长常常觉得自己在这个班和那个班度过了时光。但是，他们家孩子的行为问题还是一样。父母面对孩子的乱发脾气和哭闹情绪后，还是无能为力。最后，家长还是按照孩子的要求，带着孩子发脾气。关键时候以“向孩子妥协”告终。最后父母发现自己一直在输。其实这个问题是大人“怕麻烦”造成的，以为孩子进了学校以后所有的问题都可以由老师解决，家长想让家长在学校配合，老师也配合不了。如果是这种态度，我们怎么能指望孩子们的情况会有所改善呢？
“学校”是一个学习的环境，成员和家庭有很大的不同。教师因为观察孩子在教学现场的表现，可以纠正和处理孩子的行为、生活规律、互动模式和解决问题的能力。但是行为的养成和规则的建立，必须依靠家庭提供各种情境，让孩子运用在学校获得的各种能力。这些能力，无论是口头互动、完成生活事件、饮食习惯，总是在没有父母支持和意志力的情况下“释放”出来的。
当孩子表现积极时，我们不仅要表扬他们，还要给他们安排许多情境来“练习”这种能力。如:养成在家庭中对父母说“谢谢”的习惯，养成在家庭中“自己完成事件”的习惯，吃完饭把用过的碗拿到洗手池，把袜子脱下来放到洗衣机旁边的桶里等。，除非孩子真的有严重的学习困难，这些能力要从小培养，这和孩子是不是特殊儿童无关。我们都应该要求同样的标准。很多家长，在给孩子这样的指令时，只是用嘴说话。孩子不做的时候，妈妈反正会做，阿姨也会帮着做。所以，在这样的模式下，为什么孩子一定要完成大人的要求，尤其是在家庭中？如果没有办法让其他长辈看到什么是好的，最后就剩下一些妈妈来承担了。但是，我们在一个家庭里没有对孩子应有的规矩和能力，这是孩子的道理。面对这样的问题，老师首先要纠正孩子的行为，建立正确的生活方式，养成良好的习惯。但是，如果没有家庭情境中孩子的“学习环境”，孩子的优越表现和积极行为就不会轻易在家庭生活中呈现出来。
每天早上，我们都会听到不同的父母抱怨他们送孩子上学时家里发生了什么。有的家长觉得孩子笨到现在都不会说话。我总是回到过去问“你每天花多少时间陪孩子？你跟他说了什么？”从我和妈妈的互动中，可以看出妈妈和孩子的互动模式。妈妈几乎不会利用和孩子在一起的时间和孩子建立有效的亲子关系。回到家，我妈宁愿在家发呆，让孩子在家里跑来跑去。虽然老师送了很多玩具，但是妈妈不愿意陪孩子玩。只有在天气好的时候，妈妈才愿意带着孩子去户外跑步，但是长期以这种模式和孩子互动，家庭环境下的孩子生活教育。孩子们早上来学校，衣服都臭了。老师帮伪孩子买合适的衣服，因为他们不喜欢父母的态度，带他们去理发店理发，在学校帮他们洗干净澡。如果一个孩子的口头表达能力有限，而家庭又不能以恰当的模式与孩子互动，生活方式又如此杂乱无序，孩子的生活质量自然会下降，行为当然会显得刻板、没有条理。但是家长的作用无论如何是老师代替不了的，老师可以提供建议。父母是否愿意支持和配合，取决于他们自己的选择和决定。
很多妈妈来学校抱怨公公婆婆，甚至丈夫的不支持，默默承受着“生了一个身心残疾的孩子”的压力和命运。我认为“抱怨”是一种发泄的模式，“情绪低落”也是一种正常的心态。作为老师，我能理解。但是，如何才能在现有的家庭条件下，找到能够支撑我们的力量，帮助我们有勇气面对养育孩子的有利条件；我看到大部分妈妈在老师问“爸爸去哪儿了”的时候都会向父母家人寻求帮助。”，“为什么爸爸不能一起面对和解决困难？“我总是从我母亲那里得到回应，”唉...“，我只是想提醒我的母亲们，另一个立下海誓山盟、共圆家庭梦的人在哪里。他说没有，因为他觉得“妈妈太好了”忽略了我爸爸的作用。如果妈妈能在适当的时候和另一半讨论一下自己的困难，有时候和公公。母亲一旦认为“爸爸不行”，就注定要遭受“异样的眼光”、“繁杂的家务”和“不知如何下手的育儿问题”...孩子是父母双方共有的。即使孩子是通过母亲的身体出生的，生产过程也是母亲承担的。
如果母亲在家庭中感到无助和无力，那就深思吧。推不动的大石头是“父亲”、“孩子”、“母亲本人”还是家庭中的任何“阻力”？如果结石不取出，对家庭、母亲、孩子有什么影响？除非有一个超级伟大的妈妈把“养孩子”的责任扛在身上，是“爸爸真的不行”还是“妈妈觉得她太厉害了”？有时候，如果想让其他家庭成员介入，帮助孩子，也需要不着痕迹地适当运用“强化”的技巧，邀请其他家庭成员加入进来，他呈现另一种反作用力时的“推不动的大石头”。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
