眼泪 [感统失调]
中午，一个刚上完半天课的学生接到家长电话，说幼儿园一个特殊班的老师让她过来看看学校情况，认为她的孩子更适合我们学校。我挂了电话后，在教室等了半个小时，来了一个三十多岁的妈妈。我开始和她聊天，我也想知道为什么接受报名的学校建议她来我们学校，为什么不让这个孩子在她住的附近的地方行政学校读书。
谈话的结果是，我知道了主要原因。母亲叙述中的孩子是一个语言和认知功能较差，伴有情绪和行为问题的孩子，也是医院评定的智障儿童。母亲在孩子三岁时被查出发育迟缓后，开始给孩子安排各种治疗课程，但安排的课程治疗效果并没有明显提高。所以孩子还是放在发展中心，希望孩子能在今年9月份入读一所公立学校附属的学前特殊教育班。在确定孩子年龄的时候，发现孩子要上大班了，也就是孩子接受学前教育服务的时间只剩一年了。
由于三天的办报名时间，这三天我们也陆续接到家长的电话。每个家长都想给孩子找一个合适的学习环境。有的考虑地点，有的考虑教学质量，有的考虑老师采取的教学方法和态度，有的考虑委托时间越长越好。六岁之前，是孩子接受医学教育的关键时期。但是因为工作的原因，很多家长最大的要求就是全天授课(因为我班不提倡孩子全天上学)。其实就因为这个因素，我觉得父母的心态并不完美。老师是教育孩子的角色，而不是托付给他们的“妈妈”。当父母的，要长期托付。我可以决定孩子未来的发展。特别是，如果我想让我的孩子在学校度过大部分时间，我就是在逃避抚养孩子的责任，不管你的理由有多充分。如果一个家长是用这种心态来规划孩子的照顾，我想说的就比较严重了。这样的家长没有权利要求教学质量。特别是面对一个中重度残疾的班级，当老师要同时兼顾孩子的发展和教学。如果按照现在的规定，一般委托十个三岁到六岁的中重度儿童，如何利用现有的资源更好地开展教学工作？
对于一个三四岁的孩子来说，家庭生活和亲子互动的时间更长，而在孩子体力有限的情况下，每天下午安排好休息和简单的亲子时间，对孩子未来的心理发展会起到重要作用，让孩子更早接受治疗和教育课程。目的不是为了错过教育的黄金期，而是父母把它当成找了一个廉价优质的“保姆”。殊不知，老师们背负着沉重的工作准备负担，在孩子离开学校后，他们留下了许多书面文件、联系事项、校外教学联系、案例问题讨论，以及根据孩子的问题设计合适的课程。这些繁琐零碎但又很重要的工作，必须在学生离校后才能完成，这样老师才有时间和精神去计划和完成。尤其是，虽然特长班的人数比普通班少，但如果你作为家长，已经觉得带一个孩子身心都是沉重的负担，也试着想想这些老师的身体状况。尤其是家长为了进入一个合适的学校环境，不得不盲目地搬到学区。通常在这样的课堂上，老师服务的案例特别多。我们不仅要思考，还应该鼓励或惩罚一个认真教书的老师？
这几年听了很多家长的声音，但实际工作中身体疲惫。尤其是每年我们的客户经常跨学区上学，甚至有北县、桃园的学生来北师读书。从另一个角度来说，教学资源的丰富，教学质量的提高，是吸引家长带孩子跨区学习的最大诱因。但从另一个角度来说，认真教学的老师应该承担这个不公平的结果。
我在网站上写了一些文章，希望家长们多学点技巧，不要千里迢迢把孩子送到我的学校，也提醒每一位家长，如果不能掌握孩子所有的条件和情况，就不会有问题。但是，如果出了问题，他们不能抱怨菲佣、学校老师和医院系统的素质太差，很多家长更不愿意自己面对孩子。当父母出现时，
家长的意识在上升，网上出现了很多相关的网站。然而，在我的教学经验中，作为交换所需资源的结果，每个人都尽力争取自己的权益。同时，他们尽量让家长摸着自己的心，问问自己，在根据孩子的条件申请各种补助时，每天有多少时间陪在孩子身边。
以前，看到父母的“眼泪”，我总是无言以对，不知所措，害怕自己不小心伤害到对方。这几年，我看到了父母力量的结合，各种信息的交流，却没能看到父母在养育孩子的过程中认真检讨自己。我不反对“流泪”是暂时的，但如果你上过各种相关课程，参加过各种教育培训，却没有反思和调整的能力，“流泪”就是浪费生命。
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