用视觉结构辅助学习。 <高功能自闭症>
自闭症儿童与结构化教学(V ~ V)【利用视觉结构辅助学习】文/曾怡青(特殊教育个人工作坊)很多自闭症儿童在学习上是“视觉优势型”的，这是指他们仅仅从听觉指令上无法理解学习内容或老师、家长的指令。我们对自闭症孩子的印象是，不注意，不听，但不一定听得懂，这可能是一个重要的原因。结构化教学最大的特点是利用视知觉帮助自闭症儿童有效快速地学习。这方面大致有以下几种方式:1。视觉清晰:即利用视觉区分，让孩子一看就知道该做什么。比如我们前面提到的，教室里的各种区域，比如玩耍区、清洁区、毛巾区、刷牙区等等，都用文字或者图片标注出来，让孩子一看就知道在那里做什么。再比如教自闭症孩子扫地，他们需要先在地上多撒些纸片，让他们明白扫地的要点，这样就不用煞费苦心的解释了。视觉组织:就是他们把以前复杂的工作组织起来，让他们更容易处理，更有效地完成工作。在清洁活动中，自闭症儿童在没有大人帮助的情况下，往往无法独立完成工作。我们经常可以看到他们要么从头到尾反复擦同一个地方，要么停下来自己玩。如果我们能在桌面上贴一个胶带，放一个标有数字的卡片，让孩子擦完一个桌面就撕下一个数字，久而久之，他就会知道是时候擦有数字的桌面了，才能完成工作，中途不会停下来。再比如拖地。如果能把大地板用彩色胶带分割成几个小方块，一次完成的空间会小很多。视觉引导:即以视觉方式(文字或图标)呈现作品的步骤。根据孩子的能力把工作分解成小步骤，然后用文字或图标一个一个呈现出来，让孩子跟着图走，学习同样的技能(图2)。练习这项技能也可以提高孩子日后通过阅读说明书来完成组装成品的能力。这是职场中的一项重要技能。这种高效率的教学技巧可用于各种工作，如装订、组装、装配、自理技能等。，培养自闭症儿童自主学习的习惯。但是，无论什么样的视觉辅助，都必须逐渐去除，让孩子真正学会，才不会过分依赖，产生固执。要靠老师和家长用敏感细腻的心，在学习上为自闭症孩子开辟一片蓝天。
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