自闭症小组课必须是高度结构化的。 [高功能自闭症]
时间:2022-07-18 00:19来源: 作者: 点击:次
自闭症团体班级的成员通常会一起参加娱乐活动。能力较好的大龄自闭症患者也可以参加一些结构化的交流活动(比如练习处理工作中的冲突或者邀请有可能成为朋友的人喝咖啡)，也可以练习轻松的对话。无论在小组里开展什么样的活动，都要提供各种互动实践的机会。
为了有效，自闭症小组课程必须高度结构化和个性化。结构化教学的原则和技术应适用于每一个自闭症患者，必要的视觉和结构化指导(如图表、参考表格、谈话要点或脚本笔记等。)应该提供给每个参与者，以帮助每个人学习和应用社交技能。
在小组游戏中，老师的辅助不是通过说话或身体，而是准备更高级的视觉线索，根据需要呈现给自闭症患者。老师可以在文件夹里放一套包含游戏内容的卡片，在文件夹外面标上游戏名称“钓鱼”，然后准备一个物品互相传递，表示该轮到谁了。对于普通人来说，只有通过口头解释才能很好地理解游戏规则，但对于自闭症患者来说，似乎只有当提示信息以视觉形式呈现时，他们才能更好地理解这个提示和游戏规则。
综上所述，自闭症团体班必须采用高度结构化的教学才能达到最佳效果。
社会行为干预要在该技能的最终应用中进行，即需要在自闭症群体环境中进行社会行为干预。但是，群体的规模需要考虑自闭症患者的性格、能力和需求。例如，对于幼儿和有严重认知或社交障碍的人来说，一个小团体可以只有两个人，而能力更好的老年人可以参加由10-15个同龄人组成的团体活动并从中受益。
自闭症小组课是训练语言、认知、尤其是社交等能力的好机会，而自闭症小组课必须采取高度化的结构化教学，才能达到最佳效果。
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