提供愉快的学习体验，让他整装待发。 <什么是自闭症>
自闭症儿童的沟通与社会教育系列4■为他提供愉快的学习体验，让他整装待发/曾毅清(特殊教育个人工作坊)。小仙是一个只有两岁半的自闭症孩子。她妈妈第一次带她来的时候，很不好意思的告诉我，医生说小贤学习能力很好，已经背了很多中英文单词。不幸的是，小仙有多动倾向，一段时间内很难集中精力维持与他人的活动。我仔细观察了小贤的活动方式，确实很冲动。当她发现一个有趣的玩具时，她会粗鲁地打开它玩。但只要有成年人靠近或想要干预，她就会转身离开，寻找下一个目标。但我不认为小仙有多动的倾向。对于一个两岁多的孩子，你能指望她关注多久？提前收集资料，知道小仙会认字太早。我觉得这应该是她的优势，平时他们对数字很感兴趣。于是我把她抱回靠墙的桌子，用白板挡住吸引她的玩具柜，坐在桌子的另一边，稍微限制她的活动空间。我把一堆有数字和数字的拼图放在桌子上，小贤真的很开心的把它们拼在了一起。我在挣扎的时候，有时候会故意拿走她想要的一块拼图，或者在合适的时候问她一些问题。我们逐渐达成了“轮流玩游戏”的共识，在语言上相互交流互动。我还给她一个小收纳盒，让她把每一对拼装好的拼图都放在盒子里。一些“打包”和“告诉完成活动”的工作组织技巧也慢慢形成了。不知不觉中，小贤已经坐在座位上和老师玩了近45分钟，连妈妈都惊叹不已。我们常常希望孩子能守规矩，不走神，但要求孩子调整自己适应不同的环境，合理吗？自闭症儿童可能在防御性触觉、听觉和视觉方面存在个体化敏感性，导致其学习不稳定。他们往往不能自动形成处理环境的有效方式来整合外界信息，所以在学习中往往表现为试错。所以，合理规划空间结构，然后利用好孩子的视觉优势，用孩子听得懂、看得懂的方式，引导孩子在群体中的自组织能力，就像帮孩子戴上一副调节视力的眼镜，让孩子看清学习中的蛛丝马迹，减少迷茫和摸索的时间。比如想让孩子学会等待，别忘了让他在等待的时候有事可做，让他静下心来。一个孩子可以准备一些他喜欢的玩具或零食，给他一个垫子或椅子坐，让他抱着一个洋娃娃或他的书包……都是必要的方式。大一点的孩子可以给他一本书，一个消磨时间的手持电动玩具，或者一个可以别在身上的计时器，或者一个有数字卡标明等待时限的电子表，这些都可以让他们清楚地知道等待的长度。将空间内容易分散孩子注意力的东西移走或遮盖；把各种玩具放在不同的收纳盒里，每次只给孩子一套玩具；把孩子练习的材料按顺序排列好，引导孩子按顺序练习；用颜色、符号、照片、名字……和其他他能理解的视觉线索标记每个孩子的个人物品；为每个孩子准备单独的储物盒，用来存放工作时的玩具或文具。孩子要先知道自己拥有什么，才能知道自己不拥有什么，不能动，不能越。大家分享的是什么？可以和别人分享，也可以轮流使用。孩子们不必通过试错和吸取教训来跌跌撞撞痛苦地学习，只是因为我们可以给他们更愉快的学习体验，让他们在学习的路上做好准备，随时起航。
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