幼稚不只是天堂。 《儿童自闭症》
对待自闭症儿童，最重要的是让他们开口说话，与人交流。针对小威的自闭倾向，我用放松疗法、角色扮演、环境感染、委以重任来影响她。首先，我在班里开展“一言以蔽之”的活动，让每个学生说出自己最想说的话。全班同学踊跃发言。轮到小时，她怯生生地站起来，一句话也没说，脸涨得通红。我请她坐下。下课后，我走到她的座位上，双手握住她的手，让她的眼睛看着我的眼睛，引导她放松，教她深呼吸，直到她紧张的身体完全放松，然后耐心地让她说出她在课堂上没有说的话。有一次课间活动，别人三三两两在说笑，她一个人，却躲在角落里。我派了一个班干部去教她读一首简单的诗。不一会儿，她就动情地背诵了一遍。我抓住机会，让七八个同学围坐在一起，先一起背，然后轮流一个一个背。大家有说有笑，气氛很好。她不再在家，大声流利地背诵它们。她背诵的时候，我带头鼓掌，同学们的掌声也响起来了。她在掌声中露出了难得的笑容。渐渐地，在小组讨论中，她敢于发表自己的意见。上课的时候，偶尔能看到她的手慢慢举起来。为了巩固她的一点点进步，我在班里特设立了一个新的干部岗位——食品检查员，让小琳娜代理检查员。目的是让她感受到一种责任感，以及她在班里存在的重要性，从而增强她学习和做事的自信心。我给她的任务是每天课后练习给每个同学发多余的酸奶。一开始学生不听她的分配，又挤又抢，我就教她对策。给奶前，维持好秩序。谁不排队，谁爱说话，谁就不给她酸奶。有一个淘气的孩子就是不理她。她把她同学的酸奶直接送到我手里，告诉她要喝酸奶就去找老师。那是一个聪明的举动。酸奶分发顺利，小沈小兰的胆子也越来越大，和同学交往的机会也越来越多。一次，一位年轻的英语老师担心她的同学发音不准。她想出了一个每天拿酸奶就说英语的方法。现在，沈小兰很自豪，因为她想成为每个同学的小老师。沈小兰做事越来越有自信和勇气。有一次，一个同学违反学校纪律给班级抹黑。我让全班去教育他。小林娜也勇敢地站出来告诉了他一个大实话，说出来的同学深信不疑。慢慢地，小沈小兰也加入到我们班组织的语文实践活动和竞赛中来，比如课前一分钟讲座、故事会、电脑小报、想象大王梦话、表演课本剧等。尤其是在《小蝌蚪找妈妈》、《蜘蛛》、《一粒种子》、《小壁虎借尾巴》等课本剧活动中，小沈小兰得到了全面的锻炼。我要求班里所有同学自由作曲，自由表演，自己制作道具。组合到最后，有四个各方面都很弱的同学，沈小兰也在其中。我鼓励Lina承担全部责任。他们的程序是蜘蛛。沈小兰在剧中扮演小女孩，并组织其他学生刻苦训练。别人练一次，自己练三次。他们也多次请老师同学帮忙提建议。结果在班级课本剧比赛中，他们的“蜘蛛”表演惟妙惟肖，惟妙惟肖，受到了同学们的热烈欢迎。后来，小沈小兰还参加了北京市丰台区青少年朗诵比赛和英语口语比赛，获得了朗诵优胜奖和英语口语金奖的优异成绩。儿童的孤独感和自闭症是一种罕见的心理障碍，但具有一些特定的行为特征，包括情绪孤独、无法与他人沟通、发展迟缓、自残行为、脾气暴躁、自我认同混乱、具体形象的思维与知觉不一致、言语重复、动作不协调、语言障碍等。在本案的心理治疗过程中，一开始采用的是正强化:用红花做强化；必要时拆除钢筋；以班里的例子作为示范；强化不协调行为；语言表达的社会强化等。加强孩子表现出来的一切适当的模仿行为，比如模仿别人的声音和姿势。接下来进入强化阶段，在给予口头指令的同时重点进行体位刺激，逐渐撤回强化，看能否使反应消退，判断强化是否有效。这种治疗主要采用斯金纳的操作性条件反射原理，运用行为塑造、“令牌系统”疗法、模仿疗法等。同时也用认知疗法让孩子认识到尿裤子不是什么丢人的事，憋尿有害健康等等。，并在情感上与孩子达成共情，让孩子容易接受你的观点和建议。从缺乏卫生习惯到遗尿，沈小兰有毅力控制自己的行为。从不和同学交往到组织同学排节目；从不敢在人前说话，到参加朗诵比赛——这些变化说明，孩子的心理会像身体一样患上疾病，家长和老师要像对待身体一样呵护学生的心理疾病。尊重孩子的自尊心，带孩子爱听的游戏，注意引导。只有这样，患病的心理才能尽快恢复，孩子才能健康成长。心理因素对一个人的发展至关重要。作为老师，仅仅关注学生的学习是远远不够的。爱情是解决心脏病的良药。治疗心理问题比其他问题需要更多的爱和耐心。尤其是爱，往往成为改变一个孩子心理障碍的关键因素。随着社会的快速发展，人们的心理问题越来越多。每个教师和教育工作者都应该更多地了解心理学的原理和方法。只有这样，他们才能真正成为促进学生全面发展的推动者，才能适应现代教育的需要。
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