1)感觉统合训练

自闭症(Autism)是儿童大脑功能的一种障碍。自从它被认可以来，一直被许多专家和家长所困惑。自闭症的病因不是很清楚，但是自闭症儿童的视盘表现出很多感觉加工不良的现象，某种程度上也是触觉学习的不足。但是，由此衍生的问题远远超出了单纯的触觉灵敏或迟钝。这些孩子，比如触觉不好的。大脑分辨感情的能力并不好，甚至很差。

他们的大脑可以接收感觉信息，所以大部分都可以学习，但是大脑分辨信息的能力非常奇特，经常会接受一部分，而另一部分完全拒绝，这说明脑干的前庭感觉系统有很大的问题。筛选的方式很奇特。只要能让信息进入大脑皮层，自闭症儿童会学得比任何人都好；如果不能进入部分，似乎加强刺激也没用。

自闭症的孩子，除了少数有阅读障碍，大部分都是会说话的，但是对外交流的容忍度很小，所以喜欢用固定的。虽然发音也不错，但是缺少抑扬顿挫，音高和频率变化不大。我经常对很多刺激没有反应。不喜欢也不反感，对一些女性的刺激很情绪化。甚至自残或攻击他人的现象。

感觉统合失调的生理学基础

感觉统合失调，俗称“神经运动功能障碍”，是一种中枢神经系统的障碍，好发于儿童。这些孩子的智力测试都在平均水平以上，确实存在学习或行动障碍。其中超过四分之一甚至造成学习成绩低下，被误认为智障。

这类孩子最明显的症状就是神经运动功能障碍，伴有紧张的颈部反射。严重的时候甚至会出现类似脑瘫儿童的行业。但这些孩子通常症状较轻，一般的智力测试、脑电波测试或功能测试很难发现，这是家长最头疼的问题。

儿童缺乏对原始反射的抑制，导致平衡反射发展缓慢，导致身体反应严重异常，知觉功能和注意力出现障碍，对身体自我意识和心理自尊产生影响。

知觉功能障碍会影响儿童自动化知觉技能的发展。造成学习困难。前几天，在小学生中，最常见的问题是缺乏眼动控制，导致阅读和识字困难。

这种现象大多来自于前庭神经系统的紊乱。前庭是人类内耳的一部分，具有将信息整合到大脑皮层的功能，可以抑制直接姿势运动的反射。是一种生理上的感受，不能用意识能力去理解。这方面出了问题，生理上就会出现过度刺激、呕吐、动摇、升降失衡。

学前教育专家Jean Pieget的早期研究发现，感觉运动的成熟是儿童早期(三到六岁)智能学习思维成功的基础。缺乏这种能力的孩子，即使能利用大脑进行记忆学习，在观察、组织、想象、推理等方面应用大脑功能也会有困难。

感觉统合能力差导致的学习能力不足，理论上称为神经行为功能障碍，NBD)。有三个主要原因:

★感官和知觉信息相互协调，这是学习的关键要素。

所以当我觉得信息的接收和整个舞台都很困难的时候。必然造成感知信息的不通畅，影响学习能力。艾尔斯博士指出:“在无目的的运动中，大量的感觉信息(尤其是在固有的感觉和触觉方面)仍然会被带出来，这些感觉信息和身体的各个器官必须保持足够的整合和协调。这是人体形象发展最重要的基础。”

由于身体意象的充分发展，视觉、听觉，特别是双手肌肉的大小和手眼协调能力都能得到充分的发展，这自然对孩子的学习能力有着直接的影响。

★当动作产生的感官信息不能与知觉有正常的整合功能时，就会影响正常的学习能力。

在1979年写的《学习障碍中的神经心理学基金》一书中，德罗斯和希拉说，“有目的的协调是学习过程中最重要的努力。这种协调在日常生活的运动神经系统中最为重要。”如果日常活动产生的感官信息不能有效地回到具有整合能力的知觉系统，任何学习都会遇到困难。

★在运动方面，感知和学习。最重要的神经作用系统是前庭感觉和内在感觉。

在大脑生理方面，脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。就阅读而言，视觉感觉信息只有通过脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层，大脑皮层负责记忆区，解读输入视觉符号的记忆。而前庭固有的感觉障碍会影响视觉信息的正确稳定输入，进而影响大脑皮层的认知能力。

人的神经系统不可能单独发挥作用，只有具备足够的统一协调能力，才能有效接收和反馈环境的信息，感知系统中的认知发展也就应运而生。

所以，在运动中感到明显异常的孩子，最重要的学习阶段是在0-12岁之间。这些孩子会因为一系列严重的挫折，在情感上或习惯性地害怕学习，拒绝学习，这可能会影响他们的一生。

感觉统合能力不足的危害

感觉统合能力不足导致大脑功能障碍。

人类最需要学习的不是知识。知识只是一种工具。如何吸收、消化、运用知识，就是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织和大脑之间的相互作用。视觉、听觉、嗅觉、触觉身体的平衡感通过中枢神经系统、分支和末梢神经组织将信息传递到大脑的各个功能区，称为感觉学习。

大脑整合这些信息，做出反应，然后通过神经组织指挥身体感官的运动，这被称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动会导致感觉整合。如果感觉统合能力不足，会导致大脑功能障碍，导致学习困难。

平衡感是人类行动的基础。

平衡能力主要来源于骨骼和中枢神经系统的功能，以及识别中耳半规管神经系统协调身体和重力的能力。这种能力是从母亲的胎位变化发展而来的。新生儿只有躺下、翻身、爬七次才能站起来，然后灵活操作大小肌肉，这是所有动作的基础。

平衡感差会导致站都站不稳，坐都坐不稳，容易摔倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦意乱，坐立不安，注意力不集中，人际关系差，攻击性强，甚至中枢神经系统发育不完善，影响语言能力的发展和左脑的组织判断，逻辑能力混乱。

是触觉神经系统的营养。

在人类的胚胎阶段，有三层结构，最外层将来会发育成皮肤和神经系统。也就是说，人的触觉与神经系统有关，触觉是神经组织最重要的营养。触觉的灵敏度会影响大脑的辨别能力、身体的灵活性和情绪。

穷孩子最常见的毛病就是内外完全不一样，粘人，爱哭，怕生，胆小，孤僻，脾气差，固执，挑食，咬人等。，进而影响孩子情绪和人格的健全发展。

触觉过度敏锐的孩子通常反应更快，智商更高。但由于情绪无法控制，他们的情商能力很差，需要有计划的帮助。

前庭感觉是大脑功能的门槛。

在大脑后下方的脑干前方，有一个微小的雷达感知器官，叫做前庭核。由此构成的神经系统的功能就是前庭感觉。

前庭觉的主要作用是接收脸前的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的信息，进行过滤识别后传输到大脑，这样大脑就不会太忙，注意力也能集中，尤其是长大后。前庭感觉影响最大。

由于前庭是大脑的门槛，全身的触觉和关节活动信息也必须在这里进行过滤，选择重要信息进行反应，所以前庭必须与平衡感充分协调，才能正确识别身体的空间位置，这就是所谓的前庭平衡。

前庭觉不好会立即影响身体活动，笨拙不听指令会扭曲视听神经系统，导致阅读、听写、写作困难。尤其是大脑中枢神经系统贯穿前庭感觉，前庭神经不畅会导致身体动作和左右脑思维混乱，甚至会导致语言发育严重障碍，这也是学习困难的主要原因。

本体感是自信和创造力的根源。

不用照镜子，我们可以正确的摸鼻子和眉毛；不看楼梯，可以灵活上下楼梯，投篮，开车，骑车，游泳，手脚和身体两侧协调，活动自如。这就是本体意义。

本体，又称体像或体图，是在长期的交互练习过程中，由肌肉、关节运动神经组织、体神经组织、大脑协调的自动自发能力。如果平衡感、触觉、前庭差，本体感就很难健全发展。

人类的活动大多是在无意识中进行的。人不用一直担心自己的身体怎么动，这样手脚才能灵活，心情才不会紧张焦虑，才能有足够的自信。有了良好的本体感，他们的大脑功能可以自由发挥，观察力敏锐，反应敏捷，生活中最重要的想象力和创造力可以得到丰富的发展。

语言发展慢大多是因为感知能力不足。

语言能力包括看、听、说、写，是人类特有的高度复杂的神经动作。大脑皮层中有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织和推理的功能区。通过神经组织的这些功能区，需要与身体感官密切配合，否则会影响语言能力的发展。

对学生来说最重要的是贯穿脊髓和前庭感觉的中枢神经系统。因此，平衡感和前庭觉差，神经组织的能量达不到皮层的语言功能区，就会导致词汇能力不足，语言组织混乱，视听神经发育不完全，造成阅读、听写、写作困难。

触觉不足的孩子，感觉识别不完全，听觉水平受到影响，参与发音组织的小肌肉发育不足，导致音感差、发音不准等问题。语言发展缓慢的原因除了语言器官本身的损伤，大部分来自于感觉统合的缺失。

如何有效治疗感知力不足、学习困难的孩子？

最重要的是找出根源。因为大多数孩子在行为上有多重困难，所以不容易判断真正的原因及其不足。目前大多采用查生活资料的方法，由家长或老师填写儿童行为检查表，然后由有经验的专家进行比对，判断原因。但是，由于填充物的程度不同，经常会出现偏差。

如果能直接观察孩子的身体和行为，准确率会更高。事实上，孩子的任何表情和动作都在反映他身体和神经组织的需求。观察者最重要的是不要批评孩子。如果想安静客观的审视孩子的行为，可以直接了解其原因和不足。

孩子的多动、好动、胆怯、焦虑，其实是一种自我治疗。但是在环境不正确的交互下，可能会遇到更多的挫折，需要大人的系统帮助。治疗绝不是死板固定的模式，而是要触动孩子的身体能量，根据孩子的身体需求正确行动，充分发挥孩子身体自动自发的自我治疗效果，才能真正帮助孩子解决困难。

2)高频音乐疗法

“自闭症”是一种发育障碍。鼠疫感觉的整合与沟通混乱一般表现在生命的前三年。男孩患病的可能性是女孩的四倍，而且在世界上所有种族和社会中都存在。

高频音乐疗法可以帮助自闭症用户调整身体状况。虽然不能保用户在短时间内恢复，但可以大大改善他们被撤回的生活状态。我们的产品可以在很小的程度上减轻孤独感的症状，其原理是通过刺激听觉系统来刺激大脑。

根据自闭症患者的不同，选择调理治疗的时间和方法也不同，因此调理治疗的结果也会不同。另外，调理治疗的进度并不是一条直线，会有效果好的时候，但是当你坚持一段时间后，就会看到以下显著的效果:

1)降低他们对声音的敏感度:他们将能够更好地处理噪音。能够在听到其他声音的同时做不同的事情。因为他们不再感受到周围声音的威胁，并开始逐渐建立自己与周围事件的联系，从而减少急躁情绪。

2)开始学习专注:是孤僻的人变得调谐，能够专注于某件事。

3)减少阻力:当他们的阻力减少时，就会表现出与人交流的欲望，社交能力也会逐渐增强。

4)变得更可爱:孩子会主动坐在你腿上，期待和你一起玩耍，被爱抚。

5)提高语言能力:退缩儿童的语言能力会得到显著提高。他们会尝试发出各种声音，用自己的声音做实验。有一定语言能力的孤僻孩子也会改变说话方式。他们可以用更长的句子，用更恰当的词语描述事物，正确使用“我”和“你”。语言技能的掌握，会激起用户的交流欲望。

6)减少挑食:挑食的人可以开始接受各种食物，包括以前没吃过的食物。

7)更好的自我感觉:一旦他们能够与自己的声音建立联系，他们就会开始有一个良好的自我评价。

8)提高社交能力:他们会开始寻找新的人，知道如何与人沟通。

9)更好的听取别人的意见。

10)会主动和人说话。

1)减少挑衅和激进行为。

12)学会保护自己不受伤害。

13)更好的眼神交流:他们可以开始用眼神和你交流，学会说话时看着人，开始关注他们看到的东西。因为自闭症患者对声音非常敏感，所以首先要对此进行调节和治疗。当一些事情被治愈后，他们会学会真正倾听。我们的产品开启了感觉合成之路，提高了听力技能，改善了感觉合成。提高他们的沟通技巧。

自闭症患者过于敏感，承受不了无法用语言正确表达的痛苦。他们在处理每一个传入的声音时，都会莫名其妙地发脾气，因此需要重复同样的单词、短语或句子来表达自己。

自闭症儿童因为超级敏感，往往会吃很多苦。当他们感觉噪音太大时，他们无法集中注意力。久而久之，他们会变得孤僻自闭。

高敏感指标往往表现出一种自我保护行为。他们可以用手捂住耳朵，这是他们遇到强烈的混乱声音时安慰和稳定自己的一种方式。

那么为什么它们对声音如此敏感呢？原因在于倾听的方式。我们都用耳朵和身体来听。我们的皮肤和骨骼是声音的传感器，这个身体会对声音做出反应。人用耳朵听的时候，一些无用的背景音会被过滤掉，或者背景音的强度会降低，所以听到的才是真正有效的主音。但大多数患有自闭症的儿童、青少年和成人主要是用身体“听”。声音不经身体过滤直接侵入大脑，被这种声音干扰就意味着无关的背景噪音也被传了进来。许多自闭症患者只是缺乏去除背景噪音的能力。

这套CD可以降低儿童和成人对声音敏感度。对于自闭症的调理和治疗，我们产品的第一个目标就是减少声音通过骨骼的传递，让他们的耳朵调整成为声音的主要入口，传导正确的声音。

我们的方法是让他们听一种特殊的音乐——“高频音乐”。高频首先可以提高耳朵能量，同时削弱身体对声音的吸收，使声音可以独立通过，声音的传递通道由身体变为耳朵，使耳朵具有处理一切声音的能力。经过一段时间的调理治疗，使用者将能够像正常人一样用耳朵吸收声音。

众所周知，所有的感觉器官都是相互联系的，所以通过降低自闭症用户对声音的敏感度，降低他们对外界的敏感度，调整他们感觉器官的相互作用，是帮助自闭症用户回归家庭和社会的第一步。我们的产品主要针对“听”的部分进行调理和治疗，使其他感知能力得到相应的全面提升，厌食和过度身体接触敏感者也能得到很大的改善。

3)激活大脑的特殊教学方法

大脑是人类神经系统中最复杂的部分，它控制着身体以及我们所做的、所想的和所知的一切。它经过处理，然后将信息传递给肌肉，使其产生相应的动作。大脑的不同区域有各自的特殊功能。但是所有的部分都是由神经元通过一个秘密的通讯系统连接在一起，为了有效地协同工作，控制我们的行为。但是，当大脑中某个区域的连接被阻断而发生变化时。会导致神经功能失衡。

哥伦比亚大学医学研究中心的最新研究首次实，细胞缺陷可能是自闭症的元凶。在动物实验中，科学家发现，如果神经细胞中缺乏某种特定物质，神经元的连接就会被阻断和改变。导致神经功能失衡。大脑中的每个神经元可以接收不同的输入信号。有的是兴奋的，可以刺激神经元的点火，使其工作；有些是抑制性的，刺激神经元停止放电，使其进入休眠状态。没有这种负责调节兴奋和抑制平衡的物质，神经元连接的良好转换就无法保，科学家的执念可能就是自闭症的根源。

通过对自闭症儿童的大脑进行评估，可以诊断和分析:儿童的行为和语言，以及部分自闭症儿童因神经元连接受阻而导致的大脑某一区域的自闭症行为。然后根据每个孩子的不同情况，制定有针对性的训练计划。然后，通过训练大脑，可以补救大脑，从而激活和改变大脑这一区域神经元被阻断的功能。对语言发育迟缓，没有主动语言，或不用吃药就用肢体语言代替口语的自闭症(孤独症)儿童和学习障碍儿童(差生)进行训练。

除了训练大脑区域的方法，我们得出结论，孩子的语言功能可以通过提高他们的能力来改善。本文研究并整合了美国“ABA”教学法的教学理论，借鉴结构化、感觉统合、PCI等多种国际先进成熟的教学方法。针对不同的孩子进行不同的案例分析和个别训练，从提高孩子基础学习能力的出发点进行示范教学训练。通过提高孩子的基础学习能力，让他们听得清楚，看得仔细，动作正常，玩得放心，学得轻松。在这种学习能力得到充分发掘和培养的同时，孩子由内而外的进步了。他们表现出所谓的“启蒙”现象，而这种“启蒙”在训练后继续影响着孩子。所以；只有这样，孩子才能和别人直接交流。