自闭症和非自闭症的区别 [自闭症的原因]
让我们来看看为什么阿斯伯格综合症和其他自闭症(比如自闭症)对于专业人士来说如此难以诊断，对于家长和老师来说又如此难以理解。我们将描述与这些复杂障碍相关的行为，这些行为表现背后的大脑相关问题，以及具有类似行为表现的非自闭症障碍——贴错标签。最重要的是，我们还会引入一些干预方法，帮助自闭症儿童和自闭症样儿童过上更丰富、更健康的生活。要理解这些问题，我们先来看看什么是自闭症，什么不是。
“自闭症”的概念最早是由美国儿童精神病学家利奥？Leo Kanner在20世纪40年代提出的。Kanner医生对一群行为古怪的孩子做了临床报告，总结了这些孩子的共同缺陷。主要症状是社交障碍，交往障碍，行为兴趣和活动上的刻板和重复。此外，他还首次将自闭症儿童与那些患有严重疾病(如智力障碍)且与他人沟通有困难的儿童区分开来。
在接下来的半个世纪里，自闭症的概念主要用于描述患有类似疾病的儿童。1994年，第四版《精神障碍诊断和统计手册》为自闭症提供了一套新的诊断标准。这套标准拓宽了过去用于自闭症诊断的核心疾病，增加了两种自闭症相关的诊断:阿斯伯格综合症和广泛性发育障碍(PDD-NOS)(这两种疾病的诊断标准可以在同一个网站上找到)。新的诊断标准旨在描述行为类似自闭症的儿童，但程度较轻:阿斯伯格综合征儿童的语言能力明显优于自闭症儿童，广义发育障碍用于描述那些行为类似自闭症但不符合自闭症(或阿斯伯格综合征)诊断标准的儿童。
诊断标准的改变有几个重要的影响。首先，被诊断患有自闭症的儿童数量正在迅速增加。目前，3/4被诊断为自闭症的儿童被归类为阿斯伯格综合症或广泛性发育障碍。在1994年之前，这些孩子中的大多数都没有被诊断出患有自闭症。第二，许多被诊断为自闭症谱系障碍的儿童没有过去被诊断为自闭症的儿童严重。在《精神障碍诊断与统计手册》(第四版)修订之前，至少有2/3被诊断为自闭症的儿童智商水平处于智力低下范围，现在这一比例已经下降到1/4。第三，自诊断标准拓宽以来，有类似行为但不符合自闭症共情和社会交往典型核心缺陷，被误诊为自闭症的儿童数量呈上升趋势。
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