自闭症儿童模仿钻头 《自闭儿》
目的:学习模仿。
材料:2勺，2锅。
如前所述，在设计任何教授模仿技能的程序时，第一步是对自闭症儿童的模仿技能水平进行准确的评估。
目标:模仿一系列单音节的声音。
模仿涉及很多因素，包括动机、感觉、记忆。不仅仅是一系列控制嘴部和手部肌肉的粗动作，还有控制嘴部和手部关节肌肉的细动作。自闭症行为对于自闭症孩子来说，需要去医院做一个诊断，就是看孩子是否有听力问题；因为有些孩子因为听不见而无法与外界交流，而自闭症孩子是听得见的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样可以判断孩子是否有听力问题。早期自闭症是一种比较严重的精神心理障碍，与基因遗传有关，病因模糊。随着患者年龄的增长，当他们与父母的互动清晰时，自闭症的症状会逐渐明显，患者会很难与周围的人建立互动和联系。自闭症患者在早期会出现与家人互动不畅的症状。患者年龄越大，越容易确诊。自闭症的特点一般来说，因为发育问题而患自闭症的男孩比女孩多，但每个地方的比例可能不一样。大多数情况下比例大概是4:1，也就是4个男生对1个女生的比例，但不能一概而论。现在二胎政策开放，由于父母年龄较大，风险较高。模仿可以是立竿见影的，比如孩子第一次对他(她)重复一个单词；模仿也可以延迟，比如模仿过去经历的某个行为或者某个词语。在某些特殊情况下，自闭症儿童很难从记忆的行为中选择合适的行为模仿。
目标:模仿用勺子拍打的方式。
操作:每当自闭症儿童自发发出一个音节时，立即模仿她刚才发出的声音，观察她对你再次发出同样的声音是否有反应。两个人交替重复这个声音，尝试进行连续的对话。每当她模仿你的发音时，给她一个拥抱，让她知道当她模仿你的声音时，你有多开心。时不时重复她以前的声音，看她会不会模仿你，然后发出来。如果她模仿你发出的声音，重复几次同样的声音，看她是否愿意用互动的方式模仿声音。
工作原理:让一个患有自闭症的孩子坐在桌旁，向他的方向挥动勺子，以引起他的注意。然后用勺子有节奏地敲打桌子。用另一只手，把第二个勺子放在他手里，加强他的握力。帮助他的手(也就是握住他的手)握住勺子，按照你正在做的节奏轻敲桌子。逐渐减少对他手的控制，看他是否愿意在没有你帮助的情况下继续。当他不用别人帮忙就能敲桌子的时候，他就把敲桌子变成了敲桌子。看看自闭症儿童是否愿意和你交换。如果他不换，就把手转到水壶上继续敲。如果有必要，帮助他开始。一分钟后，切换到轻敲桌子，重复这个过程，这样他就可以跟随你的过渡，继续这个活动，直到他可以在没有你帮助的情况下，模仿每次他移动手时在桌子和锅之间切换的模式。
目的:促进发音模仿。
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