自闭症强化行为治疗的行为策略和过程 [自闭症儿童]
提示方法:你应该使用最不具侵入性的提示来促进行为。线索干预包括对演示的物理指导、口头暗示、指示和内部刺激暗示，如接近。为了促进独立，所有的新闻都应该尽快消失。一个技能的操作应该在很少或没有提示的情况下得到很大的提高。
课程结构:目标是将课程持续时间增加到2至3小时。
强化治疗:强化治疗是治疗中最关键的因素之一。处理的目标是学生在自然强化程序下(即偶然地)和获得自然强化(如表扬)时能够完成任务或采取适当的行动。但通常需要提供有形的防御工事(如食物、饮料、玩具、有趣的感官对象或刺激、音乐等。).)并经常(持续)给他们。随着学生的进步，要减少强化，多采用自然强化。在得到切实的奖励之前，需要两次或两次以上的反应，用各种增强剂让奖励和微笑成为有意义的奖励。
掌握标准:当一个学生能够始终如一地正确应对，就说明他已经掌握了。通常情况下，如果你能在两三天内成功完成80%-90%左右的操作，就认为你已经掌握了。记住，标准是可变的，根据学生的学习模式来调整标准是很重要的。通常，100%不是标准，因为这通常会导致沮丧和厌倦。期望100%的成绩是不现实的，因为各种错误总是由不了解以外的原因造成的。
最初，治疗应在远离交通的房间区域进行，并与房间的其他部分隔离。儿童轻度自闭症的发病年龄和诊断年龄因人而异。孩子的发育程度和速度不一样。有些孩子发育较晚，5岁才会说话，但自闭症的症状可能已经非常明显了。有的孩子发育早，如果表现出相应的症状，可能在2岁时确诊。中度自闭症和老年人有代沟。如果父母离得远，照顾不好，孩子很容易出现自闭症。自闭症的特点一般来说，因为发育问题而患自闭症的男孩比女孩多，但每个地方的比例可能不一样。大多数情况下比例大概是4:1，也就是4个男生对1个女生的比例，但不能一概而论。现在二胎政策开放，由于父母年龄较大，风险较高。最好是在卧室或者书房。在建立行为控制之前，应尽量减少干扰。随着学生的进步，让环境尽可能自然。小心地让分心的事情发生。把部分治疗时间挪到室内和室外的其他地方。
教职员工与教职员工的比例在开始时必须是一比一。随着学生发展良好的注意力和倾听技巧，因为他可以通过观察学习，因为他可以等待轮到他，其他孩子可以介绍学习情况。
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