应对自闭症儿童暴力的技巧 [自闭症的表现]
教育者可以通过使用上面讨论的不同强化方法，如选择性强化非客体行为、选择性强化不相容行为、选择性强化低频行为等，对儿童的暴力行为产生积极影响。
另一个积极干预的例子是为自闭症儿童组织有组织的活动。通过参与丰富而有意义的活动，自闭症儿童可以获得各种正常的感官需求，以及来自成年人和同龄人的关注，从而不再需要诉诸有问题的行为，包括暴力，来满足他们的正常需求。
各种方式的积极干预对预防自闭症儿童的暴力行为起着非常重要的作用。例如，教育工作者可以使用功能性沟通训练来教自闭症儿童正确地表达自己。如果一个自闭症儿童能够表达他身体上的不适，表达他的特殊需求，避免让他不开心的情况发生，那么他的需求就很可能得到满足，从而使他的攻击性行为减少甚至趋于零。
由于自闭症儿童的暴力行为可能会对自己和他人造成严重的伤害，教师不仅要引入各种积极的干预方法，还要准备一些暴力发生时的应对方法。它可以包括:
据估计，50%至60%的低功能自闭症儿童有暴力行为问题。早期自闭症是一种比较严重的精神心理障碍，与基因遗传有关，病因模糊。随着患者年龄的增长，当他们与父母的互动清晰时，自闭症的症状会逐渐明显，患者会很难与周围的人建立互动和联系。自闭症患者在早期会出现与家人互动不畅的症状。患者年龄越大，越容易确诊。儿童轻度自闭症的发病年龄和诊断年龄因人而异。孩子的发育程度和速度不一样。有些孩子发育较晚，5岁才会说话，但自闭症的症状可能已经非常明显了。有的孩子发育早，如果表现出相应的症状，可能在2岁时确诊。自闭症行为对于自闭症孩子来说，需要去医院做一个诊断，就是看孩子是否有听力问题；因为有些孩子因为听不见而无法与外界交流，而自闭症孩子是听得见的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样可以判断孩子是否有听力问题。
例如，一些自闭症儿童用头撞人，以获得与人接触的快感。一些自闭症儿童在身体不适、无法表达自己的时候会变得易怒、受伤。另一方面，积极的社会强化可以在自闭症儿童身上看到，他们用攻击性的行为来对抗其他孩子，以获得成年人的注意。
一些所谓的高功能自闭症儿童和阿斯伯格综合症儿童在某些情况下也容易出现暴力行为。对此，成人和教师也应采取积极干预与后果控制相结合、综合干预的方法。
第一，差异强化法。
最后，临床上经常看到自闭症儿童会表现出一些暴力行为来逃避嘈杂的环境。在了解暴力背后的功能后，教师可以也应该以不同的方式进行干预。
第二，愤怒控制方法。
比如，老师可以引导自闭症孩子在生气的时候大声说“我生气了”，发泄内心的不快，而不是肢体暴力。
暴力的处理从功能分析开始。和其他问题行为一样，暴力背后的功能可以是积极的生理强化、消极的生理强化、积极的社会强化和消极的社会强化。一些自闭症儿童和成人会在暴力行为中获得身体刺激和感官满足。
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