家庭训练容易陷入的三个误区 《自闭症儿童康复中心》
从理论上讲，言语发育障碍是自闭症儿童的主要症状之一，但其本质是大脑中枢神经系统发育不良。所以，只有先促进大脑思维的发展，才能促进言语的发展。从语言学上讲，语言是人类交流的工具。如果人类的言语不发挥交际作用，那么言语本身也不会失去意义。
有些家长在家庭训练中存在为了训练而训练的现象。他们错误地理解培训的目的是完成培训内容本身，造成目的和手段的混淆。这样做的后果是:首先，实现目标所采用的训练方法必须单一；第二，一天生活的内容和时间，无形中分为训练和不训练两类。家庭训练没有渗透到日常生活的方方面面，从而影响训练效果。
有的家长认为“只要孩子会说话，一切都好”。很明显，这是一个误区，因为会说话不等于会交流。就我们而言，很多自闭症儿童会说话，有的甚至会背很多唐诗，但无法正常与外界交流。这能算是真的说话吗？
说明部分家长对自闭症儿童通过教育健康发展存在疑虑，对教育康复缺乏信心。从家长的心态分析，可能是不知道如何让自闭症孩子康复，如何真正帮助他们；对于自闭症儿童，只有表面的了解，而缺乏对其本质的了解。其实自闭症孩子最大的障碍是沟通障碍，包括语言障碍。他们往往沉浸在封闭的自我世界中。原因是他们缺乏或没有与外界沟通的能力。只有通过教育，他们才能建立这种能力，从而从自我世界走向现实生活。
不能片面强调自闭症儿童的语言训练，不能因为我们认为自己会说话就去训练语言。而是要采取综合的训练方法，不仅包括语言训练，还包括认知能力、感觉运动等，以提高我们的思维水平。这比单纯强调一种训练要好得多，因为综合训练能更好的促进大脑的发展，而大脑的发展真的是语言发展的基础。
当然，也不排除随着医学的发展，药物会起到一定的作用，但是到目前为止，还没有一种医学手段可以替代教育和训练的作用，因为有些能力不是天生的，而是慢慢获得的。药物只能使人回归健康的身体，提供能力获得的可能，而不能起到决定性的作用。对自闭症儿童的救助应以教育为主，药物为辅。
教育无处不在，无时不在。只有把训练渗透到日常生活的每一个环节，才能促进训练早出成果，才能真正达到训练的目的。
家庭训练对自闭症儿童的康复非常重要。家长不仅需要获取关于自闭症儿童教育和训练的专业知识，更重要的是要避免教育观念上的误区。现在来说说自闭症儿童家庭训练中常见的三个误区和三个正确的方法。
比如有的家长认为投篮的目的是学习如何投篮，导致这样的结果，就是投篮的时候是训练时间，不投篮的时候是非训练时间。只有投篮这个活动是训练内容，其他球外的活动都是非训练活动。其实这样达到的结果只能是事半功倍。原因是他们混淆了手段和目的。正确的做法是在这个活动中训练孩子的注意力、手眼协调能力，以及对别人指令的理解和配合，从而通过投篮达到这个目的。也就是说，此时击球只是一种训练手段，同时要充分利用击球以外的时间，在日常生活中寻找训练手段和机会，共同为上述目的进行训练。
其实训练的目的是帮助孩子建立社交能力，包括适应社会的能力和用语言交流的能力等。现在所有的训练都是为了实现这个目标而进行的。换句话说，所有有助于实现这一目标的手段和方法都应该为我们所用。而有些家长在家里训练孩子，却出现了为训练而训练的现象，即不是从手段到目的，而是从手段到手段。
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