邹小兵:家庭疫情干预五大关键技术通俗易懂，实用性强，值得收藏。 <自闭症训练>
2.用孩子的声音说话。
如何教授这些早期的社交兴趣？其中一个关键技术就是用大量的时间来“延迟”满足孩子的生理和心理需求。
比如下面这个孩子和别的孩子玩的场景，也能评价很多东西。
这样的评估，只要家长有想法，随时随地都可以做。比如父母外出，可以随身带一个笔记本或者手机，边观察边记录。
但是现在，父母应该尽量不要提前或及时满足这些需求，我们应该让孩子有强迫或被动的社会化。具体来说，您可以这样做:
在疫情期间的家庭干预过程中，你可以先记住一句话——不要让孩子一个人忙或闲，而要让他处于一对一、面对面、愉快、密集的互动情境和活动中。
许多父母报告说，他们的孩子学会说话时会“鹦鹉学舌”。比如TA叫叔叔好，TA就会说“叫叔叔好”。
大家都知道ABA——表现好的奖励，表现不好的温和惩罚，但真正用好系统化、数字化、精细化的ABA，并不是那么简单。
比如TA要出门，我们跪下来指着门，说“开门，开门，开门”；如果TA想要饼干，我们会说“饼干，饼干，饼干”。如果孩子已经会说饼干，我们会说“我想吃饼干”...
如果一个孩子走过去，可以和一个孩子说说话，但是玩了一会儿，就出现了分歧——别的孩子想去别的地方玩，孩子不愿意，孩子就走了，孩子不知道怎么办。
也许时间久了，父母会这么说，孩子也会不理你，但是我们一定要有信心和耐心。可能两三岁没反应，但是到了三岁半或者四岁，TA可能突然会很多语言了。
总之，把你看到的告诉TA。TA不看就点出来。
对自闭症儿童的干预很难，但我相信今天每个家长都可以做到这些方法。
我愿意用黑屏理论来解释。也就是说，如果把自闭症孩子比作电脑，父母会按照既定的方案，每天不厌其烦地教TA，对话、指令、看图说话、格林童话、认字、背诗、英语单词……TA不答。可能只是你输入的字符没有显示在电脑屏幕上，但你输入的信息可能已经存储在电脑硬盘上了。
其实家长已经描述过孩子的行为了。接下来如何解决，我们可以采用“ABCDE”策略。
妈妈就大声哭，不给就在地上打滚。-b行为本身
计划在手，计划在心。有了预案，问题就是机会，可以直接采用。然后，记录下效果，以后再调整。
另一个关键技术是，在自闭症的康复训练中，要主动而不是被动防御。
我不反对看图说话，但我更倾向于家长带孩子去超市、动物园先看实物，再看图说话。这是儿童认知发展的普遍规律。
比如孩子喜欢喝可乐，每当TA想喝的时候，家长就会去拿。
在互动中，家长要像上面的例子一样，翻来覆去，轮来轮去。有回合才会有干预。
这时候家长可以专门设计场景——在放可乐的地方再放一瓶矿泉水和一瓶啤酒。孩子想喝可乐，家长先把啤酒给TA，TA不要；给TA矿泉水，不要；拿着可乐问TA。如果TA看你，或者点，或者说“可乐”，再给TA。
这是一种比较简单的主动方式。我希望家长们看完这篇文章后，能列出孩子所有的问题行为，并根据刚才的“ABCDE”写出解决办法。下次遇到同样的问题，家长会按照既定的计划去执行，很多有问题的行为会慢慢改善。
我建议家长可以在孩子沉醉的时候突然关掉音乐。孩子习惯了音乐，可能会抗议“嗯嗯”。这时候父母会看着孩子，等孩子看你了再玩，然后暂停一会儿，等TA看到你了再玩。
孩子不自觉跟着父母走，就停下来。就这样，我评估了一个孩子的问题行为——不跟着父母去陌生的地方。
刚确诊的孩子，首先要训练眼神、表情、动作、语言。
ABA(应用行为分析)是目前最流行的自闭症儿童干预方法。是提高社交、语言、认知能力的重要手段。水稻和小米水稻系统是基于ABA。
我的建议是，如果家里有自闭症的孩子，每天至少要陪TA玩上千轮，而且是面对面的一轮。让TA看到面部表情，比如喜、怒、怒、不满...并且让TA慢慢了解对方。
这句话适用于每一个初为人父母者，即使文化程度不高。只要你有信心，有耐心，坚持这样做，你一定会发现孩子的进步。如果你继续学习相关知识，并且专业地去做，你的孩子会有更大的提高。
今天，我们推送邹小兵教授关于家庭干预的经典实用文章，希望对大家有所启发和帮助。
比如很多家长希望孩子尽快完成作业，就对TA说:“你写完就可以玩手机了。”这是利诱。
但在我的诊断中，我经常随时随地教家长评价。比如参观结束后，我会让家长先出去，把孩子留下，然后对孩子说:“你跟我们来，我带你去玩，好吗？”
比如，对于不能协商和让步的孩子，按照最近发展区的概念，TA的干预目标将是能够协商、妥协和让步，以及发起、维持、结束一次交流等高级社交技能，而不是追逐、殴打、模仿等低级社交技能。
其中，家长首先要做的就是观察和记录。这就涉及到一个关键技术——对孩子行为的家庭评估。
听到评估，很多家长觉得自己很难做到。
如何解决这个问题？其实很简单。我们教的时候可以跪下来用孩子的语气说“叔叔好”，孩子也会跟着说“叔叔好”。虽然形式上还在鹦鹉学舌，但至少是恰当的。
1.场景的叙述与具体的对象、具体的场景、具体的人物有关。
孩子想吃很多零食，或者想过度玩手机。——A行为原因
妈妈只好又哄又劝，“你吃了/玩了好久。”但是没有用。孩子继续哭，生气的妈妈又打又骂，孩子哭得更大声了。无奈之下，母亲只好给孩子吃零食，或者继续陪孩子玩。——C行为结果
如果孩子能发出一些声音，或者说一些话，家长可以配合场景旁白帮助TA训练语言。场景化的旁白，就是无论孩子走到哪里，我们都不停的为TA输入语音。
如果TA是两三岁的孩子，父母坚持一个月不理，TA就不哭了。——E处理效果
这意味着许多父母在孩子出现问题后临时抱佛脚寻求解决方案。这时，讲道理、打骂、欺骗、威胁、利诱的方法最容易出现。但是，如果父母能在问题出现之前就把它赶上，就可以避免打骂和纵容。
昨天的《封城！深圳和上海东莞的自闭症家长，尽快集合！文章发表后，许多家长分享了家庭干预的烦恼。
面对孩子的生理需求和心理需求，父母可以“笨”一点，不要那么及时准确的回应。
将根据评估结果进行后续的分析、规划和实施。
学过ABA的家长都会很熟悉。ABC是分析行为的重要方法，但是我多加了一个D和e。
如果孩子会看到，就让TA指出来，然后释放；如果TA能看能指，就教TA说话，然后玩。看、指、说可以一个一个训练，也可以一起训练。
在此提醒各位家长，这个月一定要忍。这是孩子和你斗争的过程。谁要是中途坚持不下来，所有的努力都白费了，以后需要更长的时间来调整。
通过评估，完成了对交叉策略的观察和记录。
虽然科学家不知道为什么，但是很多父母就是这样坚持下来的，让孩子有了语言。
自闭症儿童有一个特点。他们说话往往语气平淡，很少带有感情色彩。所以希望家长带着感情用孩子的声音叙述，说话要热情，抑扬顿挫。
如果你主动，父母可以在孩子每次认真快速完成作业的时候给TA玩手机，这就建立了一个套路——好的行为会得到奖励。
父母真的很想让孩子说话，甚至让孩子做大量的口腔肌肉训练。其实大部分自闭症孩子都不需要口腔肌肉训练，只有构音障碍的孩子才需要。
除了吃饭，突然的声音、错误的反应、兴趣行为的障碍也会延迟满足感。
通过对孩子行为的评价，我们知道吃很多零食，过度玩手机是一种不合理的需求。对于不合理的要求，不要直接满足就好。不管孩子哭得多大声，多长时间，不管TA，全家人都要团结一致，心平气和。——D解
如果孩子被照顾的太好，TA对什么都不会感兴趣。所以，爸爸妈妈要当着孩子的面吃蛋糕、饼干、糖果。孩子们非常想吃它们，但是他们不给。他们会耐心的坐着给TA看，制造饥饿感和渴望感。
3.把感情融入语言中。
比如我跟孩子说话，问他“你叫什么名字”，孩子也说“你叫什么名字”。估计这孩子会鹦鹉学舌。
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