孩子不会？做不到？家长这样做，就能解决问题。 <自闭症训练方法>
在拆解玩具之前，你要先观察玩具的各个部分是如何连接在一起的，比如位置、连接器等，像摄像机一样扫描记忆。在拆卸的过程中，要知道怎么拆，这里用的是什么零件，还要引导孩子恢复想象力。这样，孩子安装就容易多了，孩子也愿意安装。
这样，在游戏中，与颜色相关的“同色碗”由儿童选择；在孩子做的过程中，要有语言辅助“同红”等等。
可能我们觉得动作很简单，但是对孩子来说很难，所以当他有兴趣但是不会模仿的时候，我们可以帮他完成。比如“点头”，我们可以一边说“鸡啄米”，一边用手轻轻按压孩子的头部，让他完成动作。
在夹豆豆的游戏中，孩子把碗摆好，把碗收好，说明妈妈在平时帮助孩子养成了良好的游戏习惯；我们发现孩子已经熟练的夹豌豆了，这是长期坚持训练的结果。现在妈妈纠结于“分不清颜色”，这是游戏的目的，但是游戏的过程并没有表现出颜色的区分。
在母亲点头拍手的示范曲中，孩子边看边做，说明母亲已经引起了孩子的注意；他的母亲用言语给他及时的引导，但他仍然微笑着不动，说明他不懂得“点头”，他的母亲意识到了这一点。
在玩游戏之前，需要根据孩子的能力重新设定游戏的目的。比如沙豆的游戏，已经巧妙地完成了“剪辑”，所以游戏的目的就改成了“辨别颜色”。
在玩可拆卸的汽车时，孩子会用螺丝刀拧开螺丝，但拆下螺丝后，他拒绝再安装。后来，我帮他完成了。
孩子遇到一些自己不会或不会的训练项目是很正常的，这显示了孩子的进步空间，也给家长提供了一个教导的机会。
今天，我演示了点头和拍手。一开始我只是点点头，让孩子试试。他愿意看我做，被逗乐了就在那里笑。我说:“宝贝，你也点头。”他只说了声“点头”，没动。
在玩夹豌豆的游戏之前，他摆出了几个不同颜色的小碗；比赛结束后，他会把碗拧紧。我演示过一次，他就能完成。夹豌豆的时候，他夹住了豌豆。我拿出一个同样颜色的碗，他可以扔进去。我反复说“夹豌豆”，他却分不清颜色。
拆车的过程可以增强孩子的精细运动能力，但是他不喜欢拆完之后处理一堆零件，所以他无法把车恢复到原来的状态。在母亲的协助下，有利于培养孩子的整理意识。
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