【实际案例】如何给予孩子积极的关注？ <自闭症训练方法>
另外，关于作业，如果有太多的作业要完成(多动症的特点，而我从小到大一直做不完作业)，家长能不能出面和老师沟通，减少一些重复的问题或者简单的问题？或者划分题目的难度梯度。如果难度适中的题都是对的，那难度低的就不用做了，或者类似的？敬业的家长可以尝试，但是这种合理方便的要求是很个人化的，需要大量的支持者(家长和老师)。不能有效执行不是你的错。
也暗示了三角人比方形人更难进化的观点。毕竟当它们变成同样大小的(内切圆)时，三角形要磨的面积往往比正方形的人要大(复习高中数学计算正方形内切圆和三角形内切圆的面积)。
今天午睡前，爸爸找派派聊了聊，透露了一个“秘密”。派是个三角人，爸爸也是。妈妈和身边大多数人一样是个古板的人。三角人的优势是聪明，善于学习和思考，而方的优势是控制力强。三角人是很少见的，你身边的人几乎都能遇到方人，所以三角人大部分时间要守护三角的秘密，学会和方人和平相处。这两种人不好也不坏，但如果能取长补短，最终都会升级为圆人。爸爸现在是个圆的人。。太自恋就离谱了。。。这个修辞学派还是挺能接受的。吃饭的时候，奶奶告诉他不要靠在椅子上，孩子吃饭的时候尽量坐好，遵守纪律。派说:“我是三角人。我坐在椅子上比你还难。我付出了更多的努力。我不是不努力，我只是需要继续努力。”
后来隔壁宿舍也发生了同样的问题，但是没人管。结果厕所堵了好几天。室友私下跟我说:“我还是喜欢你做的事情。只有承认了问题，才能更好地解决。”
是的，作为家长和教育工作者，你可以生气，可以伤心，可以有所求。
当时在宿舍住的时候，我的洗发水掉到马桶里，堵住了。我本想装作不知道，但又担心逃了问题会更严重，而且已经有人发现厕所堵了，于是硬着头皮和室友承认是我造成的。幸运的是，室友们都很友好。他们试图用晾衣绳自己把衣服挖出来，但是失败了。之后，他们找到了他们的阿姨，当天就解决了问题。
如果不把爱当筹码，孩子做错事应该受到惩罚，但这并不是剥夺他被爱的权利。
看电视，网络不好，突然卡了很久，不能接受和预期不一样。我发脾气了，我妈讲了“挫折”这个概念。每个孩子每天都会遇到10次左右的挫折，每个成年人每天都会遇到20次左右的挫折。有挫败感很正常。要灵活，想办法解决问题。如果你不能解决它们，接受挫折。列举了一些幼儿园经常发生的挫折案例。重申了挫折后的应对方法(深呼吸，数数，“我的脚在我身上”，心理暗示“平静的休息是明智的休息”等。)，引申了毛泽东和邓小平的事迹(最近沉迷于“主席”)。后来“顺势而为”，几次挫折，建议挫折后的反应有所改善。
这个理论可能会成为一种教育范式，很多问题都可以放到这个框架里。总之就是一个字:精彩！
晚上做作业。老师让家长检查他们的英语作业。说实话，我已经很久没有检查伊娃的英语作业了。第一，他每次回来都是主动做作业，一个两项三项，很久没有老师跟我说过什么。第二，最近自己精力不够。
那天晚上，我很生气。他一直做作业到22点。
这一天，我让伊娃把作业拿出来检查。结果Eva连卷子都没带回来，说没有这个作业，开学一个半月了，教室作业全空了。因为学校的英语和科学不是主课，主课老师检查作业也没有那么仔细，就是孩子不做，也不会像主课老师那样主动联系家长，所以孩子看到了漏洞。这是他从高一开始摸索的减少作业的方法。
有时候通过群里的志愿者，也能看到事情的另一面。以后可能没我想的那么差。总之，你要永远在路上，对孩子，对我。
对了，我在高中很大程度上学会了承认和面对问题。
遇到问题的时候，尤其是无意伤害到别人的时候，其实一开始，无论是NT还是ASD/ADHD的孩子都会手足无措，他们的第一反应可能就是逃避。
#在组织积极关注活动的同时，我开始意识到，生活其实比我们在课堂上学到的书本上的理论要复杂得多。就家长每天遇到的实际问题而言，他们需要的不是理论框架的指导，而是实践细节和策略的指导。一方面，父母才是真正的专家。
#基于以上的思路和做法，我们决定摘录一些之前关注活动过程中让我们感到惊讶的家长笔记，与大家分享。希望通过这样的方式，更有效地帮助迷茫中的家庭。
教育和生活是交织在一起的，教育只是生活的一部分。不同的家庭，不同的父母，不同的经济，不同的文化，注定了每个家庭对孩子的教育是不一样的。如果别人能用，你用可能就不那么适合了。我还必须在前进的过程中感觉到什么是合适的。
不同的是，nt儿童可以通过观察周围人的应对方式，潜移默化地学会处理这种人际冲突。而患有ASD/ADHD的孩子，因为缺乏社交“蓝图”或关注问题，看不到这些细节，找不到处理问题的方法，所以更容易“修复”和逃避这种应对方式。
家长和教育工作者需要在这些方面给予更多的关注。
尽管如此，我相信很多孩子还是需要情感上的提醒和支持，家长要有耐心。
这件事给了我很大的震撼。直到这个时候我才明白，做错事之后，是可以原谅的，喜欢坦诚。
无条件的爱不是说不管孩子表现如何都要纵容，而是“不管你做什么我还是爱你，作为一个教育工作者，我希望你做点什么”。
【应对策略】通过妹妹的反应，处理的过程让他看到了逃避之外的选择。这可能是一个长期的过程，在这个过程中需要不断提醒他。
过了一会儿，我妹妹踢了我的头。我跟我姐说你踢我，我很疼。姐姐，妈妈，对不起。后来我对我哥说:“你看，我姐也踢我了。当我说我很痛苦的时候，我姐姐道歉了。道歉和弥补是错的人的事。宽恕是受伤害的人的事。你不能因为害怕就选择逃避。
由于篇幅所限，本文只推送三个母亲的四个故事。以下摘录得到了有关母亲的认可。
这个比喻也为孩子为自己发声(自我倡导)奠定了基础，使ta在面对批评时能够自信地说“我不是在努力，我只是需要继续努力”，也鼓励孩子在意识到自己的不同或更多困难时不要轻易气馁。
今天他用橡皮泥做了几个小玩具，回家和妹妹一起玩。他不小心打了她的脸，她姐姐哭了。他站在一边看起来有点不知所措。
“孩子有10个挫折，大人有20个挫折”，比单纯说“遇到挫折很正常”要形象得多，也更容易让孩子理解。也许下次，在孩子遇到挫折大惊小怪之后，静下心来想一想:今天，挫折只有两个。多么美好的一天啊！
他做错事的时候，心情一直处于恐惧中，不知道道歉的后果。在学习、社会交往和运动中就是如此。我妹妹在她哥哥反应过来之前一直在哭。后来父亲跟我说起哥哥的时候，哥哥崩溃了，大哭起来。
【应对策略】展现真实的自己，让孩子知道父母也是真实的人，他们也会生气，伤心，难过，痛苦。我也很认真的对孩子提出了自己的要求，让他们知道我也有要求。只是以前不明白这个。我以为无条件的爱就是克制自己，控制自己不附带任何条件地顺从孩子。
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