遇到问题不要慌。星空问答帮你~解题高手来了！ [高功能自闭症]
在你的描述中，你也提到了孩子看到从父母手中掉落的物品会很开心，所以这个时候，孩子可能也需要别人参与来表达自己的意愿。然后我们可以给孩子替代的方式，比如妈妈玩我的玩具，爸爸玩我的球，等等。虽然有能理解社会故事的孩子，但主角不是他。你可以在孩子有这种行为的时候给孩子拍一些照片，用真实的情境体验来讲述你是主角的社会故事，让孩子更容易接受。
预防，除了在材质上选择避免掉在地上的物品，你还描述了孩子平时扔玩具，可见孩子玩具多，玩的游戏单一。而且定期存储的能力也没有达到标准。如果孩子只是在玩玩具的时候扔东西，那么我们可以教他这个玩具的正确做法。如果孩子随时扔掉，那么我们可以收拾屋子，避免孩子扔掉。同时，尽量及时制止孩子的行为，避免坠物。
如果孩子行为的原因是因为声音，那么我们可以在教学过程中选择使用柔软的物体，这样如果孩子在学习时投掷，就不会受到声音的刺激，从而弱化行为的出现。就像你选择教给孩子的积木和拼图一样，它们都是由软塑料制成的。但是一开始还是建议你使用少量的教具，这样更容易完成目标，减少孩子扔的机会。
那么我们需要干预一种行为。第一，尽可能了解原因，从而找到合适的替代行为，强化新的行为来替代旧的行为。
那么我们可以看到，孩子有两种动机。他扔的时候感觉手臂在空中“摆动”，扔的时候物体和手的摩擦可能也会给孩子一种喜欢的感觉。所以孩子的行为一开始可能是不经意的，但逐渐被环境强化，从而增加了他再次有这种行为的可能性。
如果孩子频繁扔东西是因为需要别人的关注，那么当孩子有这种行为时，我们家长可以选择不去关注。说你做过这种干预，但是我要提醒你。逐渐加强破坏性行为是非常重要的。我们往往会等到孩子完全平静下来后再加强。但是很难做到这一点。由于孩子年龄大、自制力弱的特点，很容易加重孩子在这个时期的破坏行为。那么，一旦孩子接触到我们关心的东西，我们就失去了主动地位。所以在孩子行为正确的时候，我们要及时加强，避免孩子因为自制力弱而忽略了加强的机会。也就是说，不要等到孩子一整天都不扔东西，或者半天才强化。而是在稍微减弱的时候加强，及时给他想要的关注。
在家庭干预的过程中，星宝的父母经常会遇到一些无奈的时刻。为了帮助家长更好的分析和解决这些问题，艺通星空交流群每周都会对家长的问题进行解答和解释，努力为家长寻找解决方案。在一对一的回答过程中，很多家长也更好地学习如何观察和记录孩子的问题，从而得到老师更好的帮助。
我家宝宝有个特别难解决的问题，就是摔东西，摔东西的升级版。他小时候扔东西扔一会儿，过一会儿又扔了。现在，他升级到把它们藏在柜子后面，沙发下面，扔到人们脸上。他们小时候大多听声音，现在把没有声音的都扔了。去年有一段时间扔的很大声，每天都被叫到楼下，还跟物业和居委会说了。
家长提出的这个问题很常见，对孩子问题的描述也很详细，但关键部分是孩子投掷前后的情况或反应。
感觉孩子真的觉得扔东西很好玩。有时候我不抱他们。比如毛巾掉在地上，他看到了，表情像捡到宝一样开心，好像在说你也喜欢扔东西。
每个孩子的行为都有自己的原因，有时可能有很多原因，而这个原因会随着环境的变化而逐渐增加或改变。比如，刚开始，孩子扔东西的时候，有东西掉在地上，出现了他喜欢的声音，于是他想随心所欲地再次拥有这种扔东西的行为；这时候家长出现了，补充了一句话，比如，如果有东西掉了，赶紧捡起来，孩子喜欢家长的加入，认为扔东西会得到家长的注意，所以这种行为也会在他需要家长注意的时候出现。
孩子的每一个小问题，都需要爸爸妈妈认真的记录和分析。找到背后的根源，才能更有针对性的解决问题。
玩具是我喜欢扔的主要物品，日常用品有时会扔，但手机眼镜不扔。
不理，全家人都不理他，坚持了一会，还是扔了，噪音太诱人了。
针对孩子投掷物体时手臂摆动的感觉所带来的刺激，可以选择一些可以投掷的物体和地方，给孩子满足刺激的机会。如抛接球、磁铁飞镖、飞盘、沙袋、打羽毛球、太极球等游戏。
在培训班里，孩子其实是听老师的话的。东西扔了他会捡，但是他回不了家。当他扔掉它们时，他非常高兴。
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