孩子不爱学习？不合作？从孩子的兴趣点出发，调动孩子的积极性！ 《自闭症儿童》
对于谱系障碍的孩子来说，他们很难注意到人的面部表情，这就需要老师在指导孩子学习的过程中，尽可能地夸大其语气和表情来吸引孩子的注意力，充分调动孩子的积极性。
当孩子对学习内容充满兴趣时，主动学习会增强学生掌握知识的意愿。如果孩子不学习，不合作，从兴趣出发改变。
老师要把学习任务和孩子喜欢的东西结合起来，让孩子在进入学习时自然会感到轻松。比如孩子喜欢车，喜欢车。在颜色认知上，我们准备了三辆车，不同颜色的车。然后，孩子的注意力就会被吸引，就会更加配合。
另外，在孩子的学习中，要设置一个合适的强化——可以是孩子想要的东西，也可以是表扬和赞美。
当孩子在学习过程中出现积极合作等良好行为时，应立即给予强化，可增加日后这种行为的频率。在给予的过程中，也需要在给予实物之前进行表扬，有利于后期强化的撤销。
在颜色认知训练中，孩子们一会儿拽鞋带，一会儿扭来扭去，一会儿又站起来。干预老师提问的时候，连看都不看，更别说回答了。干预老师生气了，他只是老老实实坐着。至于他学到了什么，那张茫然的脸就是答案。
这告诉我们，要想让孩子热爱学习，很好地合作，就得提高他们的兴趣，调动他们的积极性。
比如巩固动物词汇时，借助“神奇口袋”，让孩子触摸、猜测、拿取、观察、描述事物，让孩子在自我体验的过程中，逐渐找到一个谜底，享受“猜对了”的成功，从而进一步巩固所学知识。
要改变这种状况，只能靠“老师”。
学习，在孩子眼里，是枯燥的，尤其是自闭症孩子。所以在学习过程中要多加入游戏，让孩子在玩中获取知识。
著名教育家皮亚杰说过，“儿童不是被动地接受知识或环境刺激，而是主动的人，他们的活动受兴趣支配。”
把孩子带回家后，母亲充当了他的干预老师。虽然母亲很努力，但孩子每节课的配合度都很低。
对周围的事物和事物缺乏兴趣是谱系障碍儿童的一个特点，所以即使孩子不配合，对他来说也很正常。
儿歌可以用来学习。儿歌短小精悍，节奏感强，又能与生活、动作相结合，所以很受孩子们的欢迎。用在学习上，孩子的兴趣一下子就能调动起来。比如，在识别身体部位时，我们可以用“头、眼、膝、脚”来唱歌和移动。
比如在形状认知上，我们可以玩“找朋友”的游戏。我们准备两张圆形、三角形和正方形的卡片，其中一张放在桌子上。给孩子一张圆形卡片，让他从桌子上找到与手形状相同的卡片。
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