自闭症儿童的自我中心会让很多家长对干预失去信心。所以孩子提出要求，家长很难拒绝。但为了孩子的长远发展和早期家庭干预的有效性，家长应该理性关爱自闭症儿童，满足其合理需求。

自闭症儿童虽然有自我封闭、社交缺陷等障碍，但不代表他们没有感受力和模仿能力。在早期家庭干预的过程中，家长要言传身教，为自闭症儿童树立榜样。

结合以上两点，学者们在自闭症治疗的道路上提出了“早期家庭干预”的概念，即在家庭范围内“对有发育障碍或可能有发育障碍的学龄前儿童进行教育、康复训练、营养和保健的一系列活动”。自闭症儿童早期家庭干预旨在促进儿童的生理、心理和社会适应，为其进入普通教育机构、融入社会创造条件。自闭症儿童的早期家庭干预是自闭症儿童康复治疗中尤为重要的一部分。自闭症儿童的早期干预离不开家庭的配合，家长的干预要从幼儿期开始。只有将两者有效结合，才能为自闭症儿童的干预打开更广阔的天地。

自闭症儿童的认知能力和言语能力都有一定的缺陷。在家庭早期干预计划的过程中，家庭成员的言行要一致，以免给自闭症儿童带来困扰。此外，家庭成员之间要有密切的关系，以便了解自闭症儿童的情况和干预方案，营造温馨的家庭氛围，为自闭症儿童的早期家庭干预提供适宜的家庭环境。

家长可以通过强化训练帮助自闭症儿童养成良好的饮食习惯，如饭前洗手、不偏食等。他们可以用行为步骤分解法，将吃饭技巧分解成几个步骤，训练孩子使用勺子、筷子、清洁餐具等。，让自闭症儿童学习饮食技巧。

为了避免早期干预的盲目性，家庭早期干预的内容有针对性，家长语言清晰易懂，指令简单明了。同时，他们要学会运用应用行为分析和行为矫正来干预孩子的问题行为，善于发现进步，鼓励和表扬自闭症孩子。

自闭症儿童的临床特点决定了早期家庭干预的内容。自闭症儿童在感知、言语和语言、认知、社会性、自理能力等方面存在缺陷。家长不仅要对自闭症儿童的身体机能和运动能力实施早期干预，还要在此基础上对儿童的自理和独立能力、语言能力、学业学习和认知能力进行早期干预。具体干预内容如下:

自闭症儿童有一种独特的认知加工障碍。他们很难对信息进行编码和分类，他们只能理解字面意思，根据空间位置而不是概念记忆事物，他们对感官体验有异常反应，对环境中的特定刺激要么反应过度，要么反应迟钝。家长可以多陪陪孩子，多和孩子交流，多和孩子玩互动游戏，多在触觉和视觉方面进行训练。此外，家长可以对自闭症儿童进行感官知觉训练，发现和治疗感官信息输入和整合的不平衡，同时利用家居陈设提高孩子的观察和思考能力。

在我国人口比较密集的社区，可以由社区出资或者国家出台政策，保证在相邻的几个社区至少设立一个各类残疾儿童的干预训练机构。有自闭症孩子的家庭可以通过这个机构形成一个同质性很强的群体。自闭症儿童的家长可以制定早期的家庭干预计划，通过相互交流，交流干预方法和评估方法。同时，这个机构可以给家长相关的培训，解决他们的困难，成立一个由家长和专业人士组成的讨论组，共同努力。并且每半年评估一次自闭症儿童。

食物尽量新鲜、天然、优质、经济。此外，自闭症儿童的家长还应注意食物的颜色搭配，改变食物的形状，促进食欲，尽早发现孩子对某样东西甚至是自己唯一的爱好，并对孩子偏食、挑食、单一事物的选择进行干预，以保证孩子营养摄入的平衡。避免太浓、太重、太刺激的味道，不要强迫进食或过分迎合需要。

与其他类型的障碍不同，自闭症群体中往往存在“自闭症天才”。家长要重视孩子潜能的开发，引导孩子如何控制和运用自己的长处，并充分尊重孩子，不要以追求孩子的“天才能力”来阻止孩子成为孩子。

自闭症又称孤独症，是一种特殊类型的广泛性发展障碍，表现为明显的社交和沟通能力缺陷，以及刻板的兴趣和模式。由美国学者Kanner于1943年首次报道。自闭症的病因可能与遗传、发育、围产期并发症、心理因素有关。三岁前，患病儿童会表现出语言和沟通能力发展缓慢，不愿意与人交流，整天沉浸在自己的世界里。大多数孩子生活自理能力差，学习障碍明显，兴趣狭窄，行为刻板，甚至有自残或暴力倾向。

目前国内还没有建立早期家庭干预的工作模式或方案。近年来，国内比较熟悉的国外早期家庭干预计划有:个体化家庭服务计划(IFSP)、Potch计划、密尔沃基的Heber大纲、Levistein的早期干预大纲、Gordon的早期干预大纲和Kearns的早期干预大纲。虽然这些早期家庭干预计划的时代和文化背景与现代中国有很大不同，但从其内容和实施步骤来看，这些计划仍然值得我们借鉴。自闭症儿童家庭早期干预模式也可以借鉴上述家庭早期干预方案，形成我国独特的自闭症儿童家庭早期干预模式。本文主要提出了以下两种工作模式:

家长在日常生活中要有“课堂即生活，生活有课堂”的意识，让孩子在穿衣戴帽中认识衣服，训练孩子扣扣子、拉锁、穿衣服、穿裤子、袜子、鞋子等。这种技能可以通过强化训练与反馈和辅助指导相结合的方式进行训练。3.社交和情感训练

这种模式主要包括家庭与家庭、家庭与机构的沟通。为机构家庭提供专业的培训，同时自闭症家庭之间可以形成另一个群体，互惠互利。家庭还可以提供机构案例数据，为机构培训研究提供可靠样本，从而丰富专业人士对自闭症的研究，寻求更好的干预方案。

自闭症儿童的言语往往是异常的，比如声音单调、太大声、太快或太慢、不善于在交谈中轮流说话、自言自语、反复讲述同一件事等。语用障碍影响非语言交流技能。自闭症儿童的语言障碍主要有以下三种情况，即言语障碍、句法障碍、交流障碍。要在家庭教育中增强自闭症儿童的语言表达能力，我们可以从以下几个方面着手:

自闭症儿童有交流障碍。训练自闭症儿童社会交往能力的主要内容包括使儿童认识客观环境中的自己、人和事物及其关系，并能认识到自己与上述人和事物的关系。这些都是孩子在社会交往过程中会遇到的事情。如果孩子不能知道这些方面，社会交往能力的发展就是一句空话。因此，在日常的教育训练中，帮助孩子提高对上述相关内容的认知能力是必要的前提。家长也要提高自身素质，做好表率。教育方法要积极乐观。

一般来说，早期干预是指对患有或可能患有发展障碍的自闭症儿童进行预防、识别、治疗和教育的一系列措施。它包括两个方面，即自闭症儿童现有发展障碍的识别、干预和治疗，以及可能出现的发展障碍的预防。父母是早期干预的主力军，早期的家庭干预也应该包括这两个方面。自闭症儿童家长在早期发现、早期干预的基础上，应遵循以下早期家庭干预原则:

无论哪种自闭症干预过程，家庭辅助干预的实施都直接影响着教育培训的成败。因为自闭症儿童缺乏与外界的情感和言语交流，父母成为他们第一个信任和亲近的人。家长和孩子之间容易沟通，能够有效的因材施教。个人因素、家庭氛围、家长对自闭症儿童的教育能力、家长对自闭症儿童的态度和安置都会对儿童的干预产生重要影响。因此，家庭干预是自闭症儿童治疗中必不可少的环节。

在早期家庭干预的过程中，一方面不需要父母付出努力。家长要和专业的训练师咨询讨论，掌握科学的训练方法。同时，他们还可以邀请专业人士上门服务，为家庭早期干预提供科学指导。家长也可以结合生活实践，对自闭症儿童实施干预方案。

自闭症儿童由于自我封闭，对很多事情缺乏兴趣或固定，这很可能对他们的身体发育产生不利影响。此外，由于缺乏与外界的有效沟通，自闭症儿童往往不喜欢运动，平衡感往往过于迟钝或过于敏感。作为自闭症的家长，在对孩子的早期干预中，需要加强对自闭症孩子身体机能和运动能力的干预。家长可以从以下几点入手:

目前互助家庭的早期干预模式还没有付诸实践，只是笔者的一些想法。但根据我国国情，互助干预模式既能节约社会资源，又能为自闭症家庭提供相应的支持，这种模式的可行性还是比较高的。在寻求自闭症更好干预的过程中，要寻求我国的家庭早期干预模式。

家长的语言要简洁明了，给出的指令要准确简洁。先易后难，句子越简单越好。根据孩子的语言能力，把握适当提高的原则；要任务单一，目标明确，避免不必要的刺激，观察孩子的反应，给予必要的辅导，注意不断提醒，不断复杂化。

每一个家长，在得知自己的孩子患有自闭症后，往往会感到震惊，被拒绝，然后绝望，然后对孩子感到愧疚，最后接受孩子的残疾，努力为孩子寻找康复之路。家长要及时调整心态，面对现实，为孩子寻找出路。

1943年Kanner提出自闭症的定义后，自闭症以其独特的症状吸引了众多研究者的关注。人们总是认为“社会化”是人类的共同倾向。在这个竞争激烈的社会，自闭症儿童与普通人群的“不兼容”激起了人类的好奇本能。精神病理学、心理学、教育学、医学等专业领域的专家对自闭症投入越来越多的精力。在探索自闭症病因的过程中，专业人士越来越被自闭症所吸引，同时也在努力丰富自闭症研究理论，探索自闭症治疗技术。近年来自闭症的治疗技术主要有:药物治疗、感觉统合训练、游戏治疗、音乐治疗、运动治疗、应用行为分析(ABA)、结构化教育方法TEACCH、DIRfloortime、人际关系发展干预(DRI)等。然而，在自闭症患者的障碍表现、障碍程度不一致、自闭症的病因尚无定论的背景下，我们很难形成一套针对自闭症儿童的干预方案。

家长要充分了解自闭症儿童的发展水平和残疾程度，量力而行，客观评价孩子的“最近发展区”，持之以恒，长期干预。

从家庭层面来说，对自闭症儿童进行早期家庭干预，不仅可以节省家庭向外界培训机构寻求治疗的成本，还可以为自闭症儿童与家长建立良好的亲子关系提供更广阔的平台。

自闭症儿童的自理能力是指自闭症群体能够建立起生活自理的能力。除了吃饭、洗澡、刷牙、上厕所等日常生活行为，还包括生活中与人的社会交往、生活中的自制力和调解能力等。在日常生活中，自闭症群体由于各种因素的影响，无法独立完成一般的自理行为。需要大人大量协助才能完成穿衣排便等行为，或者一些可以独立完成的项目行为。但是，它无法与人有效沟通，也无法做到不分场合。在自闭症儿童早期家庭干预的内容中，家长可以通过ABA训练方法、行为步骤分解、强化练习与反馈、辅助指导等方式，从以下几个方面培养孩子的自理能力和学习独立技能:

从我国特殊教育的现状来看，没有系统的家庭早期干预计划。虽然残疾儿童的治疗将在家中进行，但家庭早期干预并不培训父母或为家庭提供专业人员。摘要:本文通过参考现有的早期家庭干预的资料，提出了自闭症儿童的早期家庭干预，并详细写出了自闭症儿童早期家庭干预的工作模式、内容、原则和注意事项，希望对自闭症家庭有所帮助。

在自闭症儿童家庭的早期干预计划中，应该有一些体育锻炼的安排。锻炼场所可以是宽敞的客厅，也可以是小区里的健身场所，或者是家附近的康复训练机构。家长要充分利用身边的设备和环境，给自闭症儿童创造一个锻炼的场所，让他们通过训练走、跑、跳、扔、爬、姿势、平衡等进行锻炼。自闭症儿童的锻炼也可以通过家长与自闭症儿童游戏治疗中的一些环节来实现。

这个模式参考了Potch计划的家访制度和Heber的密尔沃基大纲。培训师或老师上门指导自闭症儿童的母亲如何训练孩子，与家长一起做常规训练，测试孩子的水平，提出新的活动，测量孩子的基线，为家长做示范教学，纠正家长的错误，定期评估早期家庭干预的效果，讨论家长的问题，及时修改训练安排。这些老师或培训师还应该帮助自闭症家庭收集自闭症治疗和法规的最新信息，并与自闭症家庭成员分享。

此外，经验表明，大多数自闭症患者可以通过及时有效的教育、训练和帮助得到改善。早期诊断对儿童的治疗具有重要意义。家长一旦发现宝宝患有自闭症，一定要及早就医，及早干预。早期干预可使自闭症儿童恢复正常或接近正常，不同程度地提高其智力、社交能力、语言表达能力和自理能力。如果错过了最佳的早期治疗期，自闭症儿童可能一辈子都生活在封闭的自我世界里。

自闭症儿童家庭可以在家里或社区健身场所就地取材，自闭症儿童可以接受身体康复训练。一般来说，自闭症儿童的治疗是强化的，但由于康复机构的资源和培训人员有限，自闭症儿童没有得到充分的培训。因此，家长的早期干预还应该包括对自闭症儿童的生理康复训练，以弥补专业机构的不足。

自闭症还是有情感障碍的。自闭症儿童天生缺乏对他人的好感和信任，以至于回避他人的目光和与他人的接触。所以家长首先要影响他们克服恐惧，接受教育。亲密的感情能让自闭症儿童感受到信任。家长要通过早期干预，加强亲子在玩耍和交流中的良性互动，让自闭症儿童在家庭环境中感受到依赖感和安全感，建立良好的亲子关系。家长也要尽可能多的进行户外活动，在活动和交流中教会自闭症儿童沟通的规则和方法，给予自闭症儿童理解和帮助。

近年来，人们对自闭症的认识和重视程度有所提高，社会上已经有了一些自闭症康复训练的老师和专业人士。但就目前的经济状况和法律制度而言，中国很难将这些专业人员分配到每个家庭进行免费服务和指导，所以这种模式更适合个别有条件、有社会资源或社会保障制度支持的地区。