科学疗法对于两岁开始确诊的自闭症儿童意味着什么？ [自闭儿]
我妈对此很满意，也很欣慰。如果她愿意，可以继续ESDM课程，直到小明满48个月(4岁)。对于达到四阶ESDM能力的孩子，监管员会推荐他们上普通幼儿园。
这些数据除了可以帮助教学团队清晰地跟踪孩子技能的发展，还可以提醒老师接下来需要做哪些项目。
“我们希望两位老师每天合作，完成主管在数据表中设定的所有目标。”刘对说:
该量表分为四个等级。每个年级都展示了孩子在不同领域需要具备的能力。除了监督现场观察，还兼顾家长、他人或老师的举报。该量表的完整版本可以在丹佛的《自闭症婴幼儿早期干预模型》一书中找到。
今年10月，小明完成了ESDM的第二个周期，主管再次对他进行评估。结果显示，小明的能力已经从ESDM的第一阶段(12-18个月)转变为ESDM的第三阶段(24-36个月)——说明小明在这一阶段的表现接近或符合同龄普通儿童的发展规律(这个标准是以美国儿童为基准的)。
在这三个月的时间里，ESDM督导会进行五次班级访问，每次半小时，跟踪老师的教学情况，活动的设计是否符合标准，观察孩子能力的变化。
每天早上九点，我妈妈带小明去学校。
评估后，刘灿先生清楚地知道小明目前的能力处于ESDM量表第一阶段的水平，并据此制定了未来三个月的24个干预目标。
据刘老师介绍，小明是一个基础稍好的孩子。在下一个专栏中，我们将介绍所谓的基础差的重度儿童，以及ESDM如何帮助他取得进步。
有一点假装的能力，比如喝水，打电话等。
在路上，小明可以和遇到的人打招呼，也可以选择去蘑菇屋玩一会儿，滑一会儿。
2018年4月，小明在大米和小米正式开始ESDM课程。
转眼间，早起步丹佛模式(ESDM)进入米和小米已经一年了。在这一年中，ESDM部门已经服务了68名儿童，培训了22名优秀教师，其中两名主管已经完成了美国ESDM课程的高级研讨会，正在进行ESDM治疗师的认证。
三个月后，刘老师会再次评估小明的能力，调整干预对象。
每天课程3小时，要连续进行。
能操作二十多种功能玩具，玩三轮以上主题游戏，有假装玩游戏的技能。
丹佛的早期干预模式ESDM是由加州大学戴维斯分校的精神病学和发展心理学教授Sally J.Rogers博士和美国之音自闭症首席科学家Geraldine Dawson博士提出的，并由几名专家组成的团队领导了30年的研究。适用于48个月以下ASD患儿的干预。
“所有的教学都是通过活动来进行的，以孩子的兴趣为导向，动静结合，”刘继续说道。“我们教学中，最小的孩子1岁3个月，每天连续上课3个小时都没有问题。”
课程要求每位老师在一节课上至少要做8-10次有效活动，每15-20分钟记录一次数据。
老师上课的时候，小明的妈妈可以一直在教室的角落里静静地看着——这也是ESDM的特点之一，它鼓励家长参与到孩子的干预教学中来。
今天我们特别邀请米和小米的ESDM主管BCaBA老师和国家二级心理咨询师刘老师，分享她带的经典案例，同时帮助大家更好的了解从入学到毕业，米和小米的ESDM从这些方面给了孩子和家长很大的帮助。
他教两个老师，A和b
注:ESDM评估量表是加州大学戴维斯分校ESDM团队在过去25年中，基于对数千名ASD儿童的研究和正常儿童的发展轨迹而制定的量表。主要针对ASD儿童的发展特点，包括理解交流、表达交流、社交技能、行为、共享注意、模仿、游戏技能、认知技能、精细运动、大运动、自理能力。该量表分为四个年龄组。
前80分钟A老师和小明互动，中间10分钟是课堂过渡时间。小明想自己背一个小书包和一张数据表，在妈妈的带领下，来到B老师的教室。
相比三个月前定下的目标，小明的完成率已经达到90%，既定能力稳定、高频、可泛化。
进入B老师的教室后，小明会和B老师一起吃点零食补充能量——这也是插入自然教学的好机会。
ESDM鼓励家长参与教学，所以主管去小明的班，会留出5-10分钟给家长练习，然后反馈，告诉他们接下来两周可以重点做什么。
大约过了10-15分钟，小明开始和B老师互动，完成下一个课程。
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