【青葱微课堂】认识你的孩子——语言(一) {自闭症康复中心}
语音信息的转换在语音产生过程中非常重要。这些特征的实现是通过神经冲动向声道肌肉传递发音指令来完成的，声道的形状决定了输出语音声波信号的声学特征。
词汇:教孩子词汇，包括名词、动词、副词、量词。比如说到“苹果”这个词，孩子要理解大和小，以及大小的相对概念。
发音的最终结果是产生言语声波信号，即语音，语音是言语过程的最终产物，是语言形成的基础和前提。语音编码转换成语音声波信号的过程可以表示为:语言编码(语音特征)-神经指令向肌肉的传递(神经冲动传递)-肌肉收缩模式(肌肉运动表现)-声带兴奋和声道形态(发音过程表现)-语音声波信号(声学表现)。这个过程就是从语音信息到声音信息的转换。
语音产生的决定性条件是声带振动。声带作为振动源，可以通过其位置、形状、大小和粘弹性来表征。声带的振动受喉部发声肌肉群、声带结构及其附属结构的影响。声道是指喉咙、嘴唇和鼻子之间的通道，是一个共鸣腔。声道的形状主要由发音器官的运动来调节，但也受声带振动方式的影响。从声学的角度来看，声带主要有两个作用:一是将DC气流转化为交流气流；第二，气流的动能转化为声能。
感官知觉中有一个视觉空间。听觉记忆对于语言理解非常重要，有时候很容易被忽略，因为我们的孩子听力障碍没有问题，很容易忽略听觉记忆。理解的时候，他们需要一定的听觉。在记忆能力上不要强调某一种方法。言语解决不了大运动的问题。不要夸大某一种方法。都是关于所有的内容。每个孩子都有不同的侧重点。不可能有一种方法能解决所有的问题。很多人问孩子要不要做口腔肌肉训练，这不能解决所有问题。想教孩子说话，必须要有认知基础，了解认知，才会说话。
学习语言，要有认知基础。要有一个基本概念，就要在认知部分教。这个苹果又酸又圆...认知中重要的是记忆。有短期记忆和长期记忆。如果不做记忆训练，他会有问题。在认知上，有逻辑推理。为什么有些老师处理信息的效率很高？如果处理效率低，学的知识点就不多。有一个信息的处理过程。在整个认知中，我们的框架，记忆，推理，视觉空间，信息处理。
语言技能:如果孩子有发音问题，如果有呼吸问题，首先要看大操。如果大运动量不好，会直接影响发音和说话。其次，它们应该具有一定的优良功能。如果孩子的精细功能出了问题，那就不好说了。如果手不能越过中线，舌的左右转移就是以手为基础的中线运动。我们的孩子其实叫疗法:教育养育+康复。
言语的产生过程涉及三个系统和五个功能模块。三个系统是呼吸系统、发声系统和共鸣系统。在这三个系统的基础上，加上咬字和发音，形成了五个功能模块。
我们每个人都应该在自己的意识中构建言语听觉科学的工作机制。这种结构是个人素质发展的必要因素，是临床工作的重要组成部分，也是我们职业生涯中强有力的教学手段。专业的建设要根据外界的情况始终处于一个灵活的良好状态，不能让墨守成规阻碍甚至负面影响临床治疗。我们需要进一步了解言语听觉科学机制的结构，以及如何将这些结构整合成一套可操作的工作构建模式。
概念:发展一个综合的概念(言语和语言应该只是综合概念的一部分)。
社会:社交，社交过程中需要交流，交流可以用语言(口语交流)。如果口头交流是不可能的，你可以使用非语言交流，如手势或表情。沟通问题会导致感情问题，夫妻吵架都是沟通问题，很多都是沟通问题。
肺的运动为语言的产生提供了能量来源。肌肉(横膈膜、肋间肌)的力量把肺里的气体泵出来，就像汽缸里的活塞向上运动一样)，经声带经支气管、气管排出体外。声带紧张时，气流会使声带振动，产生浊音。当声带处于松弛状态时，气流通过声道的狭窄部位，形成湍流，产生摩擦音；或者在声道完全闭合的部分后面形成压力。当关闭的部分打开时，压力突然消失，形成停止声。之后，声能脉冲信号经过咽腔、口腔、鼻腔时，唇、颌、舌、软腭的运动使各腔的大小和形状发生变化，从而引起不同的共振。最后，鼻腔喷出的空气产生鼻音，口腔喷出的空气产生非鼻音。
框架:言语和语言只是孩子发展的一个方面，孩子的发展是全方位的。任何一个地区的落后都会影响到其他地区。从两个方面来说吧，比如什么是自理？吃喝睡，我们孩子的健康问题；感觉:感觉整合听觉，针对脑瘫，粗大运动，精细运动。
语法:我想吃苹果，苹果吃我(宝贝，苹果怎么吃你？)我们用的方法是听、说、读、写，幼儿，听、说，长大了读，小了写。听说语言落后可能是因为词汇量不足，词义不清，不会用，语法单调。
发音是指声波通过发音器官之间的灵活运动转化为语音的协调过程。发音系统由颌、唇、舌、软腭等器官组成，其中最重要的是颌、唇、舌、软腭。它们之间灵活协调的运动是产生清晰有意义的语音的必要条件。只有关节系统各个器官的运动在时间上同步，位置上准确，才能保证准确的关节运动。因此，颌、唇、舌、软腭等发音器官的运动是影响发音的最重要因素。
语言:发音(发音)可能有问题——做言语治疗——诱导发音，围绕言语功能:呼吸、吐字产生共鸣。
孩子的成长有多变性和多样性。在生活中，我们经常会遇到这样的情况。如果你问大家:你了解你的孩子吗？很多父母肯定会说，当然是自己生的，朝夕相处，所以很了解孩子。另一方面，当孩子出现一些情绪和行为问题时，有些家长会说，我不知道怎么了。所以，要真正理解孩子。只有真正理解孩子，才能解决问题。一有事情发生，我们就能轻松解决，至少在方向上不会出现偏差。
言语产生的三大系统决定了言语整体功能的状态，但并没有最终的物质可以用于交流，而成音和发音两大模块产生了这样一种物质，这就是语音学。声门处产生的声波经过声道的调节，最终由口鼻发出，形成单一的语音信号(声波)。这个过程叫做发音。由单个语音信号的不同组合产生的语音。语音组合被赋予不同的韵律特征、语法特征等。，构成了一个语言系统。
每个领域都有自己的综合性。小而全面，比如大的运动，我们会重点关注孩子:抬头、翻身、坐起、爬行、坐、站、走、上下楼梯、跑跳、做粗精运动；手眼协调，感觉不平衡:触觉，平衡感，本体感觉。如果在感官知觉的基础上做多感官训练，会增加视觉、听觉、嗅觉、味觉等。
储存在肺部、气管和支气管的气体随着呼气运动有规律地排出，形成气流。气流到达声门后，转化为一系列的脉冲信号(声门)，再通过声道的共振，形成适当形状的声波，最后由口鼻发出，产生言语信号(声波)。在言语产生过程中，听觉反馈能使说话者更好地调节自己的言语输出。
词语产生于喉咙，形成于声道。声道是指由咽腔、口腔、鼻腔及其附属器官组成的共鸣腔。声能脉冲信号通过咽腔、口腔、鼻腔时，会产生不同的共振。共鸣与发音密切相关。声道中的咽腔与咽喉相连，鼻腔与口腔相通。舌头是最重要的发声器官。舌头在口腔中的前后和上下运动改变了声道的形状，从而产生不同的元音。舌的不同部位和牙列、牙龈、硬腭、软腭形成不同程度的阻塞和狭窄，形成不同的辅音。声道的形状和大小是变化的，它是说话的共鸣腔。口腔共鸣发生在口腔，良好的口腔共鸣应该是从口腔的中心部位和舌面发出的。舌位对语音质量影响较大:舌位过多容易导致前焦(即婴儿音)；舌位后，容易造成后焦；但过低的舌位会产生喉头病灶。在汉语系统中，只有两个鼻音声母M，N和鼻音韵母ng需要鼻音共鸣。鼻腔共鸣发生在鼻腔，口腔和鼻腔被硬腭(口腔顶部的前部)和软腭(口腔顶部的后部)隔开。非鼻音要求软腭的悬雍垂向上移动，关闭鼻咽通道；鼻音需要软腭的悬雍垂下降，鼻咽快速张开，声波通过软腭的悬雍垂到达鼻腔。有的人鼻共鸣太多，有的人太少。自然的语音需要口腔音和鼻音的协调。
呼吸是人体重要的生命活动之一。人体吸气时，膈肌和肋间外肌收缩，膈肌下降，胸腔内负压增大，外界富含氧气的新鲜空气通过气道进入肺泡。氧气通过肺泡壁进入毛细血管，毛细血管内组织代谢产生的二氧化碳进入肺泡。当人体呼气时，膈肌和肋间外肌放松，肋间内肌收缩，胸廓因弹性恢复，于是二氧化碳通过气道排出体外。呼吸肌的收缩和舒张引起的胸部的扩张和收缩，称为呼吸运动。在平静状态下，吸气时，胸部的前、后、左、右、上下直径增大，肺容积相应增大。空气被吸进肺部，称为吸气运动。呼气时，胸腔所有的直径都变窄，肺中的部分气体被排出，称为呼气运动。言语是基于平静状态下的生理呼吸。字是在呼气的过程中产生的。口头呼吸需要瞬间吸入更多的气体，而呼气是一个缓慢的过程。呼出的气流会使声带振动，产生声音。肺的运动是言语的动力来源。
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