ASD儿童早期语言发展缓慢，语言习得缓慢落后，正常儿童 <自闭症训练方法>
ASD儿童在语言理解和表达方面表现出自己的规律和特点。其中，ASD儿童的语言理解障碍较为突出，在语言词汇、语义、句法、语音等方面的学习较为落后。他们往往只理解文字的字面意义，很难理解文字背后的比喻、隐喻、类比、抽象等问题。他们不懂幽默、讽刺、讽刺等。，没有隐喻迁移能力，不能理解和执行多步指令。
当然，ASD儿童还有其他语言问题，比如常见的代词倒置。ASD儿童在使用代词时通常分不清你、我、他，比如用第二人称代词“你”代替第一人称代替“我”。代词倒置的现象并不是自闭症儿童所独有的。智障、听力障碍和特定语言障碍的儿童往往表现出使用代词的困难。即使是正常的孩子，在早期发展中也会经常混淆人称代词。
类回声语言是指ASD儿童对对方语言的重复和模仿，或对之前听过的单词、短语和短句的重复。自闭症儿童通常无法理解对方的语言并做出正确的反应。自闭症儿童的回声式语言可能是无意义的，也可能是交流性的。一般分为立即重复类回声语言和延迟重复类回声语言。
在语言表达方面，ASD儿童表现出高度的个体异质性。大约50%的自闭症儿童从未发展出一种功能性语言，很高比例的自闭症儿童不能具备基本的口语能力。即使能学会英语口语，ASD儿童也往往掌握不了说话的节奏、重音、语调，声音变化不大，机械而平淡，没有抑扬顿挫。他们也经常在语言组织和使用上有困难。
在情境中使用不恰当的语言形式和内容，语言表达重复僵化，坚持不符合情境的话题。根据ASD儿童语言表达的发展程度，约25%为正常型(词汇-语义、语法、发音未受损)，25%-30%为低口语型(接受语言干预训练后难以发展功能性语言)，近一半为语言障碍型(语言发育迟缓有不同程度缺陷)。
ASD儿童早期语言发展缓慢，语言习得缓慢落后。正常儿童的第一句话出现在8-12个月，但ASD儿童可能会延迟到38个月，他们很少使用手势、眼神、表情等非语言交流方式与他人交流。
如果发起的请求和抗议多于交流，就不可能对问题和评论做出适当的回应。发现不同年龄、不同疾病严重程度的ASD儿童存在语用交流异常。即使是口语能力很好的高功能ASD儿童，或者在童年被诊断为ASD，但后期不再符合诊断标准的ASD儿童，直到成年后也会出现语用问题。
立即重复类似回声的语言是指当孩子听到别人的话、广告、漫画、电视节目等时。，他们立即重复，有时是整个句子，有时是部分单词。延迟回声样语言一般出现在一段时间后，重复的语言无意义，大多断章取义。类回声语言不会促进自闭症儿童的语言更上一层楼，甚至会对他们的句法发展产生负面影响。同样，回声样语言也不是ASD儿童独有的，在正常儿童和某个阶段有语言障碍的儿童中也会出现。
在语用问题上，自闭症儿童的语用障碍是公认的突出特征。虽然部分ASD儿童的语义和语法发展可以达到或接近正常儿童的水平，但他们仍然不能理解和有效地使用语言，不能在社会交际中正确使用语言结构，语用能力表现出明显的障碍。由于缺乏有效的沟通技巧，自闭症儿童难以履行正常的语用功能，无法主动发起、回应、轮流、修复和终止对话。他们比正常孩子更少主动交谈。
在语法结构方面，一般认为ASD儿童在掌握语法方面比较落后，语法结构出现错误，省略句法形态词或虚词，如助词、复数名词、代词、介词等。在语义加工方面，普遍认为ASD儿童在语义加工方面存在障碍。ASD儿童对词语的理解能力相对滞后，难以提取词语的含义，因此往往不能理解词语的含义，尤其是表达精神状态、情绪、时态、认知词语的词语。
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