康复训练:自闭症儿童的个性化训练计划是怎样的？ {感觉统合失调}
5.身体健康。
自闭症儿童差异很大。许多自闭症儿童可能同时表现出多种障碍，而有些儿童在某些方面的能力超常，却很难在社交情境中适应性地发挥和应用。因此，设定培养目标必须注意个体的适应性、针对性和连续性。
在开始康复教育之前，首先要对孩子的能力做一个评估。目前国内经常使用自闭症儿童心理教育评估，一些机构也在使用国外常用的基础语言和学习技能评估或语言行为评估课程。需要指出的是，没有一套康复教育方案适合所有孩子，所以对个别孩子有奇效的康复教育方案也不一定适合每个孩子。一味的采用其他孩子行之有效的方法是不科学的，也无法实现孩子利益的最大化。在实施个体化康复教育计划的同时，随着孩子年龄的增长，还要考虑其职业发展，确定合适的教育目标和职业发展目标。
自闭症儿童康复教育机构应当根据自闭症儿童的需求和自身情况，逐步配置必要的康复教育设备，保证康复教育的效果。比如配备已被证明有效的个性化评估软件和设备，部分或完整的感觉训练设备，一定数量的功能性康复训练设备和康复设施；此外，还应该有电视机、dvd机、录音机、数码相机、摄像机、电脑、投影仪等。如开设相关课程，应提供相应的设备。根据接收儿童的年龄，提供符合年龄生长发育特点的玩具、教具和书籍。比如给2-3岁的孩子配备蜡笔、纸、积木、毛绒玩具、3-5句彩色的书；大一点的孩子可以选择配备全套的工具玩具、医生玩具、厨房玩具以及图片和句子比较复杂的书籍。
自闭症孩子一开始就是孩子。他们和其他人生活在相同的环境中，他们也可能会感冒、发烧、腹泻、传染病等。保健医生的作用是对孩子的健康进行科学的指导和监测，及时发现孩子的身心出现了什么问题，尽早发现孩子生病的症状，必要时转诊。规定全国幼儿园都要有保健医生岗位，自闭症儿童康复教育机构也要遵照执行。
个性化训练计划是针对自闭症儿童确切需求的康复教育计划。一般国外一个计划一年，国内大部分机构三个月。培训计划的内容需要包括不同阶段的不同内容。要因材施教，量体裁衣，让孩子受益最大化。
自闭症儿童康复教育包括基本学习技能、学习能力、自理能力和运动技能四个部分。基础学习技能是指儿童的视觉观察和手眼协调能力；语言理解、表达和沟通能力；游戏技能、社交技能、团体活动中的合作以及执行日常事务的能力。学习能力是指孩子的阅读、写作和数学能力。一般是针对四岁以上的孩子。自理能力很重要。从孩子训练开始，就应该贯穿整个训练计划。自理能力包括穿衣、吃饭、洗漱、如厕的能力。在运动技能方面，要保证孩子的粗大动作(跑、跳、扔球等。)和精细动作(串珠、积木、扣纽扣等。)在康复训练中得到充分实践。
自闭症儿童的互动意识和能力非常薄弱，教师在康复教育过程中应注意与儿童的互动。具体策略如下:(1)专业评估，了解孩子的特点和需求；(2)真实接纳，建立良好关系；(3)掌握孩子最感兴趣的东西，运用强化策略；(4)建立结构化的教学环境，在小组课的设计中重视儿童的互动行为；(5)注意眼神交流，使用游戏、音乐和辅助沟通工具。
康复教育的内容很多，不能同时进行。应根据自闭症儿童的接受能力分阶段实施，循序渐进地制定训练计划。同时，根据自闭症儿童的掌握程度，调整计划的具体内容。
一般来说，8岁之前是对自闭症最好的预期。其中，3岁之前是自闭症儿童语言学习的黄金期。年龄越小，大脑发育的可塑性越大，因此早期发现和干预是自闭症儿童康复教育最重要的基本策略。
目前，世界上针对自闭症的干预技术有数百种。这个怎么选？2009年，美国国家自闭症中心公布了一份名为《国家标准化报告》的文件。本报告的目的是为家长、教育工作者和其他专业人员提供自闭症患者干预有效性的依据。《国家标准化报告》的总体概括是，已被证实的有效干预方法中，有三分之二是完全在应用行为分析的理论基础上发展起来的，其余是综合行为心理学及相关理论而得来的。目前国内已经系统引入了上述部分方法，如应用行为分析、关键技能培训等。因为每个孩子的评价结果不同，机构要充分考虑他们的需求，包括发展需求、专业技术支持需求、环境需求等。，并提供合适的服务内容。没有必要让他们都参加康复教育机构提供的培训项目。只有选对了才是最好的。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
