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自闭症结构化教学 <多动症>

时间:2022-07-22 02:16来源: 作者: 点击:次

组织结构
根据自闭症儿童的能力，安排一定的训练内容。视觉结构或视觉线索应该总是出现在任何活动场所。使用视觉卡来标记活动区域，设置时间表，告诉学生他们做了什么，以及查找信息等。，可以使训练更容易，训练效果更好。

结构化教育由EricSchople于1970年创立。这是一个个性化的教育和培训计划。1972年，美国北卡罗莱纳州立法机关通过立法，成立了自闭症和社交障碍儿童教育部。该系位于美国北卡罗来纳大学医学院精神病学系。这种教育被称为结构化教育。
目前，“TEACCH”已经成为自闭症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH项目是美国北卡罗来纳大学的一个公共卫生项目。是一个以社区为基础的项目，旨在增进自闭症和社交障碍儿童与其家庭、亲人和社会的相互理解、沟通和交流。经过30年的研究，TEACCH已经成为治疗和教育自闭症儿童的非常有效的综合教育措施。据统计，TEACCH培养的自闭症儿童有47%能够回归社会。
通过三十年的应用和研究，TEACCH已经得到了世界的认可。认为它建立和促进了儿童发育性疾病的研究，为临床提供了有效的支持。

结构化的教学内容结构
结构化的概念也可以应用到教育中，目的是在扬长避短的同时，充分发挥学生的优势。
结构化教育不同于感觉统合治疗或听觉统合治疗。它不使用单一的技术或方法。TEACCH的主要目标是帮助自闭症儿童在成长过程中尽可能多地回归社会，包括帮助他们了解周围的世界，获得与人沟通的技能，并教会他们如何在未来的生活中做出选择和决定。
TEACCH项目包括:诊断、评估、结构化教育、个人发展计划、社会技能培训、职业培训、家庭和社区规划、家长培训和咨询。
个人发展计划必须根据孩子的成熟和进步不断修改。定期评估个人的能力和潜力(注意不是评估缺陷)。
对自闭症儿童的评价叫PEP(psycho-educationalprofile)，其实就是心理教育的一个侧面。可以发现自闭症儿童的技能哪些方面没有达到，哪些方面达到了。将这些评估结果纳入个人发展计划。

结构化教学的特征个性化原则是结构化教育的重要特征之一。
个体化原则强调治疗中心是个体，要根据自闭症儿童现有的技能和兴趣建立广泛的干预计划。评估用于了解自闭症儿童，无论其严重程度和功能水平如何。他们应该被视为个体，规划过程因人而异。每个人都有一套适合自己的培训教育计划。

结构化教学方案
在应用结构化概念训练自闭症儿童之前，有必要重新认识自闭症儿童的一些缺陷。以前自闭症儿童的一些表现只是在表象上观察到的，并没有深入了解这些表现的成因。随着越来越多的自闭症患者回归社会，许多患者用文字描述他们患病时的感受，形成了西方所谓的“孤独文化”，从而为改善自闭症儿童的治疗提供了有益的借鉴。
结构化教育对行为问题的发生不采取直接的干预措施，而是寻找原因，比如焦虑。当自闭症儿童被训练认识和理解环境时，他们的焦虑会降低；当他们被训练出与人沟通，理解别人的要求，表达自己的要求，很多行为问题就会迎刃而解。
结构化当然重要，但关键是每个环节都必须个性化。只有结构化和组织化，而没有个体特色的教育是无法成功的。

结构化的教学环境
教室的布置对于自闭症儿童获得学习经验非常重要。家具的布置和区域的划分是否合理，或者有助于孩子独立功能和认知的发展，并遵守规则和限制，或者阻碍这些功能的发展。
结构化的教学环境帮助自闭症儿童从视觉感受中获得帮助，也帮助他们在学习中安静下来，减少情绪反应，理解教学程序，独立完成学习目标，使训练更有效。

结构化作息时间

结构化作息时间也是结构化教育的重要内容。大多数自闭症儿童无法连续记忆和组织时间，语言理解障碍也让他们不知所措。所以课表除了可以指导他们每天在一定的时间学习，还可以帮助他们组织时间，进而提前安排好自己每天或每周的事务。它还可以帮助儿童积极地从一种活动转向另一种活动。时间表可以让他们知道接下来要去哪里，要做什么，对于那些不想离开的孩子来说，也可以让他们知道接下来的活动更有趣。