儿童创伤后应激障碍；PTSD)是指儿童在承受或对抗巨大压力后产生的心理障碍后遗症。这些经历包括生活，严肃的事情，身体或精神上的。国内外多项研究提出了灾难后儿童的常见症状，包括噩梦、怕黑、焦虑、不安全感和刻意回避任何与灾难有关的事物。

儿童的身心状态是不断发展变化的，应注意保持身心保健常识。在每周一次或每周两次的常规课之后，其他时间也需要定期玩沙盘游戏，比如一个月一次或一个学期一次，就像体检一样。这样可以及时关注孩子最近的身心状态，让孩子有专业的老师定期关注孩子的近况。家长放心，你的孩子会幸福的。

沙盘游戏疗法可以帮助多动症儿童在游戏中获得情绪压力，控制其多动症，培养其在游戏中的注意力。相关学者在多动症儿童的个案研究中取得了良好的效果，表现为多动症症状明显减轻，自控能力明显加强，人际关系明显改善，亲子关系改善。用沙盘游戏治疗30名ADHD儿童，每周1次，12次为1个疗程。临床观察，治愈3例，有效25例，无效2例，有效率为93.33%。

所以，沙盘课的作用不是暂时的。我们在工作中发现，当孩子完成了一个足够长的沙盘游戏课程，多年以后，仍然能够回忆或提及当时的沙盘游戏场景和老师。这样，沙盘游戏的效果才能深入人心。

自闭症儿童沙盘治疗可以帮助他们建立彼此之间的非语言交流，培养有序和象征性的理解能力，帮助他们缓解情绪压力。一对一沙盘游戏疗法可以有效解决孩子自身产生的问题，在此基础上，一对多的团体治疗可以促进孩子与他人的沟通能力，增强孩子的社交能力，使治疗过程更加有效。

自闭症谱系障碍(ASD)，又称自闭症，是一种由神经系统障碍引起的发育障碍。它的症状是孤独、孤立和缺乏与他人的交流。很多人从婴儿时期就表现出这种特征。大多数孩子很少说话，即使会说话，也有一部分孩子往往不愿意开口，宁愿用手势与人交流。自闭症儿童往往长时间专注于一个或多个游戏或活动，行为刻板、重复。如果有什么变化，他们就会大哭大闹，表现出明显的焦虑反应。大部分的孩子仍然有无目的的过度活动。

一、发展性沙盘:如果想让孩子全面发展，沙盘可以用来增强孩子的自信心、创造力、情商、人际交往能力等。只要孩子喜欢，愿意，即使大人愿意也可以上沙盘课，都会有所收获。

沙盘游戏虽然是脑力劳动，但可能会让你觉得评价效果有点主观。但是你肯定能看到现实生活中孩子的情况。我们也特别期待家长能客观的观察孩子课后的一些变化，从多方面观察，包括孩子在学校或者其他环境中的表现。我们共同的目标是孩子现实生活的调整和改变。

沙盘课不是行为训练，而是帮助孩子完善心理发展的过程。因此，需要根据心理发展的规律，有规律地、持续地进行。沙盘班的发展过程大致是这样的:孩子与沙盘老师建立关系——孩子在沙盘班里逐渐开放、自由地呈现自己的内心世界——开始新的情绪和行为模式——内化新的模式——通过重复逐渐巩固——直到孩子的人格得到整合，心理结构逐渐完善。具体来说，在第一个月，沙盘老师会和孩子建立关系，这有助于孩子在关系得到保护和加深后自由展现。这时候一般能看出变化。第二个月，随着和老师关系的加深，信任的加深，孩子心里更深层次的问题会被带出来。此时，在生活中，孩子可能会出现倒退，比如表现出比当前年龄更小的幼稚行为，或者脾气暴躁，情况更糟。这其实是一个震荡调整的过程。在这个阶段，孩子的新尝试非常需要父母的理解和支持。三个月后，孩子会有行为模式的改变，迁移到生活中。下一阶段，孩子的心理能量会不断加强，新的自我会逐渐形成，直到孩子的人格得到整合和发展。在这个过程中，尤其是转折点到来，需要家长配合的时候，专业的沙盘老师会进行沟通，反馈给家长。沟通和反馈的方式包括面对面和电话。

ADHD(注意缺陷多动障碍)，即注意缺陷多动障碍，是儿童时期常见的障碍。最新疾病诊断手册(DSM-IV)第四版将ADHD分为三种不同类型:注意缺陷、多动和注意缺陷伴多动。

由于语言发展水平的限制，儿童往往无法表达自己的特殊需求和想法。所以我们通常无法通过文字来了解特殊儿童的行为和内心心理状态。而沙盘是一种自然语言，可以帮助孩子更好地表达内心的感受和无法用语言表达的身心状态。

沙盘游戏对儿童成长的独特意义:沙盘游戏中使用的象征性模具是儿童内心意图的表达和投射，与儿童的内外部体验直接相关。孩子可以表达和发泄自己的不良情绪，发现和培养自己内心积极向上的性格。

当孩子在沙盘课上感到安全和放松时，他们以前被禁锢或压抑的感情就会得到释放。同时，在中间阶段，由于孩子更有力量，更能表达自己的感受，父母会发现孩子的负面情绪和不受欢迎的行为会表现得更多，这通常会导致现实生活中出现更多令人担忧的情况。这时候你需要关注孩子的变化，及时和孩子的沙盘老师沟通，这样你就能了解孩子的情况，减少你的后顾之忧。然后，你就可以知道如何配合组织的建议，以及你下一步努力的方向。以理解的态度，可以帮助孩子更快走出心理退行期，积极承担孩子特殊阶段的沟通工作，提前与学校老师沟通，获得理解。

你通常总共需要多少节课？一般来说，沙盘课的频率是一周一次(特殊情况需要增加频率)，一个阶段是36节课，其中儿童沙盘课24节，家长家庭教育咨询12节。(评估后可以确认需要开始一个阶段的沙盘课，根据专业评估老师的评估，一次可以还清一个阶段房事的费用)，包括24节儿童沙盘课，12节家庭调整或育儿教育指导的一对一服务课程。在尊重孩子同意的前提下，家长单独来，家庭调整，家长配合，有利于沙盘，效果更好。

二、调整沙盘:我们这里80%的孩子其实都是来调整的，比如调整自己的性格，情绪，情商，或者人生转折。

儿童创伤后应激障碍(PTSD)是沙盘游戏的良好指征。本文研究了5·12地震中丧子学生的沙盘特征，认为沙盘游戏可以帮助解决地震中丧子学生的心理问题。当孩子有人陪伴，在安全、受保护的环境中，他们可以充分表现出自己的负面情绪和愿望。沙盘游戏可以达到治疗和缓解孩子心理创伤的目的。

7.孩子的身心状态是不断发展变化的。因此，保持身心保健常识是很有必要的。在每周一次或每周两次的常规课之后，其他时间也需要定期玩沙盘游戏，比如一个月一次或一个学期一次，就像体检一样。这样可以及时关注孩子最近的身心状态，让孩子有专业的老师定期关注孩子的近况。家长可以放心。

对于沙盘课，首先我们沙盘老师对孩子有保密原则的承诺，所以请理解，未经孩子同意，机构不能私自提供照片。作为监护人，你确实有权利知道孩子的进步。所以我们会在常规的家庭调整中与您沟通，在不违反您孩子隐私保护的前提下，提供专业的建议和解答。一般来说，家长没有得到足够的专业学习和培训，即使给孩子提供了课程材料，也无法真正理解背后的心理含义。你想看看孩子在沙盘里做了什么或者说了什么，主要目的是了解孩子，知道孩子的情况和进步。沙盘老师可以充当很好的桥梁，专业翻译孩子希望表达的内容，直接把你和现实生活混淆。遵守对孩子保密的承诺，也能兼顾家长的教育需求。尊重孩子和家庭的隐私，父母自然有安全感。我相信你愿意给你的孩子这样一个自由和受保护的空间。

机构开设的沙盘班，其实是家庭系统教育的学习课程，不仅会帮助孩子调整行为，还会影响整个家庭。孩子成长的主要空间是家庭，对孩子影响最大的人是父母(或主要照顾者)。在每周一到两个学时的工作时间之外，孩子面临200多个小时的其他影响；如果沙盘能够帮助其他家庭成员获得支持，促进家庭或学校生活中的一些支持性变化，那么儿童沙盘课的整体效果会更快更好。虽然最终的机构会帮助孩子独立面对现实的压力，但在深层的精神重塑过程中，支持性的工作意义重大。正因如此，沙盘老师不仅会定期在沙盘室与孩子进行有意义的互动，还会在与家长的定期访谈中就亲子关系进行有针对性的沟通。当父母对孩子心理发展阶段的特点有所了解，体会到孩子的感受，就能在日常生活中最大程度地支持孩子。在中国文化背景下，亲子关系对孩子的成长具有重要意义。

目前儿童多动症主要以药物治疗为主，行为疗法只能控制儿童的攻击性行为。有些人把多动症比作一首失去协调与和谐的交响乐。多动症儿童的两个主要症状是注意力障碍和多动症。多动症儿童在沙盘游戏中往往会多动多嘴，在沙盘游戏中表现出性主题。

我们也希望孩子能尽快做出调整，但是如果僵硬快速的改变，我们也不能保证孩子的调整是彻底的，就像治标不治本一样。头脑喜欢慢节奏，头脑喜欢快节奏。请给孩子的心灵一个足够安静的时间和空间，否则表面效果见效快，没用，反复无常，反复无常。我相信这已经困扰你了。我们需要学会跟随大自然的节奏，才能有一个完整而深入的调整。不强求改变，而是聪明地引导孩子在自己接受的过程中真正成长发展。

抑郁儿童在沙盘游戏中的行为是沉默寡言的，沙盘游戏的主题往往如下:被卡住、行动迟缓、精力不足。在沙盘游戏过程中，沙盘治疗师积极关注抑郁儿童沙盘游戏的内容，与儿童关系的建立对治疗效果起着至关重要的作用。沙盘游戏可以帮助抑郁的孩子加深情绪压力，帮助他们成才，展示他们隐藏的内心理想和发展愿望。

其次，评估可以更准确地预估达到家长诉求所需的时间，避免家长因预判信息不足而对工作难度的心理准备不足，避免更多的焦虑影响孩子对机构的信任。这种明确的沟通可以有效地让父母放心。

沙盘类有不同类型，包括个人沙盘和团体沙盘。个人沙盘是一对一形式的沙盘课，侧重于个人需求的深度调整；团体沙盘是一个沙盘高手带领众多游客一起进行的沙盘游戏，分为同伴沙盘和亲子沙盘。团体沙盘重在观察和调整人际关系和家庭关系。

在正式的阶段沙盘课之前，先进行“一次沙盘课+一次家长访谈”的工作，即沙盘老师带孩子上一次沙盘课，同时由评估者与家长进行访谈，结构化地评估孩子的安全感和情绪表达能力的基础，便于一些有早期创伤经历的孩子通过评估得到家长的充分重视。结合评价的情况，首先确认沙盘游戏是否能帮助家长达成诉求。其次，便于建立完整的少儿沙盘课档案，以便及时督导案例，规范沙盘老师的技术操作。

第三，评估课程除了结构背景之外，还需要足够的时间让家长了解沙盘工作的规律，孩子在各个阶段的表现，孩子性格和家庭环境的差异等。，从而影响上诉效果。所以要有足够的时间进行评价，这对后续的每一节沙盘课都有很大的影响。

目前国内一些城市的个人或治疗机构采用个体和团体沙盘治疗自闭症儿童，在儿童应激和发展方面取得了良好的效果。自闭症儿童的沙盘内容的特点是没有交流，很少有秩序。最初的沙盘游戏，往往会出现突发的情绪狂乱。

沙盘老师带孩子单独在沙盘室上课，充分利用了第三方空间的功能。什么是第三方空间？这是一个和家人没有密切关系的人提供的自由和保护的空间。每次都是由同一个老师在固定的时间，以稳定的频率提供给孩子。这样的空间对孩子的身心发展非常重要，孩子可以在一个没有评判的轻松氛围中展现最真实的自己，发现自己的潜力。

其次，从长远发展来看，沙盘游戏还有助于发现儿童人格的显性功能，平衡弱势功能，使儿童的人格发展更加完善，具有足够的人格完整性，这是心理发展的终极目标，影响深远。

三、疏导沙盘:这类孩子一般在三岁以内的婴幼儿亲密关系中受到创伤，没有适当的分离，导致孩子的情绪表达和感受能力困难。严重者可出现自闭症、脑瘫或厌食症。

在基本功能上，沙盘可以增强成人和儿童的安全感和情感表达能力，增加关系的和谐程度和家庭幸福度。再者，沙盘可以提高一个人的艺术表现力和创造力，帮助一个人走出禁锢自己的习惯和思维局限，充分激活自己在不同领域的可塑性。沙盘和荣格心理学成就了许多诺贝尔物理学奖获得者。在发达国家有机会体验沙盘游戏的大多是社会精英。很多物质基础和社会地位都很好的人，通过这种体验式的成长方式，对人生的意义和个人的使命有了更好的理解，在服务他人中学会了做自己，获得了更持久的快乐。

儿童抑郁症通常可分为急性抑郁症、慢性抑郁症和隐性抑郁症。主要症状是胆小、自卑、易受惊吓、不合群、冷漠、不开心、抑郁。大多数孩子的抑郁与家庭交往有直接关系，少数孩子的抑郁和沮丧是由身体因素引起的。

一般青春期的孩子是不想过来的，因为大多数青春期的孩子出现一些行为问题的时候，通常都是父母和孩子的沟通问题，而不仅仅是父母的问题或者孩子的问题。孩子到了青春期，非常自我，很在意外界的评价和认可。如果家长认为孩子有问题，甚至欺骗孩子带孩子来上课，通常结果是孩子拒绝再来。所以建议家长坦诚沟通。因为沙盘课程是一门让家庭学习如何相互沟通的课程，既有儿童的部分，也有成人的部分。所以建议家长告诉孩子，“我想上一门课，学习如何改善亲子关系。大人小孩都有。愿意和我合作体验学习吗？”对于青春期的孩子来说，亲子沙盘课程的比重也会增加，双方共同合作才会有好的效果出来。

对6名自闭症儿童进行了12次箱庭疗法的心理治疗后，箱庭疗法对于自闭症儿童与实施者之间治疗关系的建立以及自闭症儿童的治疗具有积极的意义。

首先，成长环境和育儿教育模式对孩子的知识、感情、意向等方面都有很大的影响。评价可以帮助沙盘老师了解孩子作品与现实的联系，判断其原因，进而开展沙盘游戏课程。

首先，沙盘是一个非常容易激发孩子创造力的活动。沙子的流动性和成千上万的专业沙具可以创作出各种各样的作品。没有两个沙盘作品是完全一样的。说明我们的沙盒世界和我们的精神世界一样，是丰富多彩的，是独一无二的。

沙盘游戏是一种非常适合促进儿童身心发展的心理教育方式，可以在轻松愉快的氛围中，在无意识的游戏中实现心理成长。让孩子平日定期去找专业老师做沙盘，可以起到定期心理充电的作用。

儿童心理教育旨在促进儿童心理的健康发展。沙盘游戏强调的是对儿童内在“积极品质”的发现和培养，让儿童的想象力和象征性在游戏过程中得到充分展示，这其中不仅包含了心理治疗的作用，更是潜意识发挥和创造力培养的过程。