积极行为支持 [孤独症自闭症]
时间:2022-07-22 02:17来源: 作者: 点击:次
志明在10分钟内从中心门口走进教室，五次中有四次通过。
1.如有必要，还可以记录“另类行为”(或良好行为)。
了解行为的变化，确认干预策略是否有效。(从支持计划到结束的记录)
阿忠愿意参加集体活动，至少有三个老师同意。
越轨:行为是否符合个体的年龄、性别和发展水平；发生的地点、时间、情境是否恰当；是否符合个人的文化背景。
你可能会发现以前没有发现的事实。
可以作为与工作人员、家长及相关专业人士沟通的客观有效的依据。
在美凤，一天被撕破的衣服数量从5件下降到1件。
比如阿贵每节课(教室里)坐在座位上的时间从5分钟增加到20分钟。
在许多情况下，发现行为在记录开始后发生了积极的变化。
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