语言障碍矫正 <湖南自闭症>
当一个孩子的发展问题被语言治疗师发现并评估时，大巴可能已经开了2个小时，而普通孩子的大巴已经到了台中，而语言发育迟缓的孩子只到了桃园。如果放任孩子，任其自行发展，两者的差距只会越拉越大，最后永远赶不上同龄人的时候，就变成了“语言发育异常”。
假设每个孩子都是一辆在高速公路上不停行驶的汽车，当它遇到异常情况时，首先要排除是否存在零件故障的问题(比如先天性生理结构异常——听力下降)。同样，从台北到高雄，普通孩子开车只需要5个小时，但语言发育迟缓的孩子却需要5个多小时才能到达目的地，甚至永远到不了。
当对象是儿童时，儿童的生理年龄是一个非常重要的参考指标，因为所有能力的发展不可能一蹴而就，需要足够的时间来成熟。
最后，更重要的是，语言治疗师不能总是跟在孩子身边。离开治疗室后，如果家长能运用语言治疗师给出的策略，带孩子做练习，一定能解决问题，事半功倍，让孩子顺利成长。
比如两岁五岁的孩子也叫“爷爷”“阿东”还在发育阶段。两岁的孩子犯错是正常的。只要他们不断听到正确的声音，慢慢练习，很快就会说出正常发育下的正确发音。
如果确认孩子发音异常，语言治疗师会让孩子先练习听辨，他才能识别正确的音和错误的音，才能建立正确的音标数据库。
言语治疗师处理听、说、读、写的问题。任何人在这些方面遇到困难，都可以向言语治疗师寻求专业建议，并安排后续干预。
随着“早发现早治疗”的观念越来越深入人心，很多家长发现孩子的问题时，不再认为是“一只大鸡慢慢叫”。而是找医生，然后转介给相关的早期治疗人员进行评估。
写作:能够写出正确的字形和语法内容。
事实上，只要是听、说、读、写有问题的人，都需要言语治疗的介入，以减少沟通上的困难，提高生活质量。
为了让孩子回家后能够练习，言语治疗师还会给出声音形成的学习清单(比如包含葛音常用词的学习清单)，让家长回家也能让孩子练习，增加训练的有效性。
阅读:能够正确发音并理解单词的意思。
学龄前儿童最常见的问题大概是“语言发育迟缓”和“发音异常”；进入小学后，学习模式不再只有听说，还有大量的读写作业。因此，除了语言发育迟缓、发音异常外，还可能存在“阅读理解困难”或“写作困难”。
通常以小学为分界点，将孩子分为学前班和学龄期。现在人们经常听到的“早治疗”就是在孩子进入小学之前，抓住孩子发展的黄金期，尽早解决问题，减少孩子与同龄人的差异。
口语:能够使用正确的发音，说出符合语法的内容。
然后，治疗师会要求孩子做出正确的舌位，配合正确的发音方式，诱发正确的声音。此外，他们将练习普通话声调的单词。只有所有单词都正确后，才能练习双单词和短句，最后才能归类到一般对话中。
但是，如果你在五岁的时候还发错音，说明错误的航向还没有随着能力的娴熟而消退。这时候你就需要言语治疗师做一个完整的评估和治疗，找出是否有其他错误的声音影响孩子的沟通效率。
其中，语言治疗师是早期的治疗师之一。从新生儿的吞咽训练、诱导言语、学龄前儿童的听力理解和口语表达训练、学龄儿童的读写训练，都可以涉及到语言治疗。
倾听:能够理解别人说的话，并做出恰当的回应。
语言治疗对孩子的帮助在于，通过适当的引导，加速孩子的发育，让孩子原本只有50公里的时速提高到80公里。有些孩子一旦找到合适的学习方法，甚至可能会把速度提高一倍，达到每小时100或120公里，但同时，也需要一段时间，才能发现孩子与同龄人的差距缩小了，可以慢慢赶上同龄人。
首先要知道什么是“语言”。语言是交流的工具，目的是相互交流，建立关系。不仅仅是我们说话的声音，书写的符号甚至手势都可以视为语言，只是通过不同的形式来达到交流的目的。
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