个人教育计划(IEP) <自闭症儿童康复中心>
另外，美国各个州的个别教育项目的具体内容会有所不同，但上面提到的这几点:目前的学生水平，每年的教学计划，以及特殊的教育环境和服务项目是必不可少的内容。
2.张大海可以在老师告诉他应该说的话时，用语言向老师要他想要的玩具或物品，而不需要老师亲自示范。
此外，该计划还指出了实施这些特殊教育服务的时间和地点。因为美国特殊教育的教学环境差别很大，根据学生的水平，会安排在特殊学校(所有学校都是需要特殊教育的学生)，普通学校的特殊班，综合班(班里有一些特殊教育的学生，但也有相当一部分是普通学生)，普通班(班里只有少数特殊教育的学生)，或者在一天的不同时间在特殊教室和普通教室之间转学，等等。
上面的例子描述了一个学生的语言能力测试的结论。报告中包含了她参加的测试项目和测试结果:根据PLS-5和TELD-3的测试结果，这名学生的语言理解能力落后于同龄人28%-33%，而语言表达能力落后于同龄人33%以上。
通常每个年度教学目标下都有三到五个阶段性目标。举个例子，如果张大海在教室里想要一个玩具，却不知道如何正确地向老师要，而是哭着向老师要，那么他的年度教学目标之一可以是:
本部分记录学生的标准化考试结果。根据学生的具体情况，本节包含的具体测试项目也有所不同。通常这部分会包括智商测试、语言测试、身体粗大和精细动作测试、社交测试等等。以下是一个孩子的IEP标准化测试结果的摘录。
在这个计划中，这个学生在下一学年将留在原来的普通教室，但每周会有一名特殊教育老师来到他现在的教室，给他进行每周8小时的特殊教学和辅导。除此之外，他还会接受每周两次的言语治疗，每次45分钟，以及每周两次的职业治疗，每次45分钟，这是对学生小肌肉功能和感觉功能的一种治疗。
以上只是介绍了个人教育计划中通常包含的内容，但是根据学生的情况也会包含很多其他的内容。比如该生是否需要轮椅等特殊设备、医疗监护、交流的特殊语言(如手语)、上下学的交通专用校车等等。
在这个会上，通过对孩子现阶段表现的讨论，并参考评估结果，来确定孩子是否需要接受特殊教育服务。如有必要，会议将研究如何对儿童进行特殊教育，特殊教育服务的具体内容和目标等等。这些具体的内容会被记录在一个书面文件里，这个文件叫做个别教育计划，也就是IEP(Individual Education Program)。
年度目标:张大海可以用正确的语言向老师要他想要的玩具或物品。
年度教学目标是IEP非常重要的一部分，它详细记录了一个学生在下一学年要达到的目标，以及衡量他是否会达到目标的方法。这些目标是根据学生在上一节中记录的当前表现确定的，包括学习、语言、社会交往、身体发育和行为。根据学生的发展程度，有的IEP可能只有几个年度目标，有的IEP可能有几十个年度教学目标。
1.张大海可以在老师告诉他应该说的话，老师亲自示范后，用语言向老师要他想要的玩具或物品。
3.张大海可以在老师提醒说前两个字的时候，用正确的语言向老师要他想要的玩具或物品。
在这一部分，报告将说明学生与同学和朋友，或与父母和老师的平时社交情况，并讨论他在社交和语言表达方面是否有困难。这部分对一些孩子来说很重要。比如一些高功能的自闭症儿童，可能在学习上没有太大的困难，在班上表现也很好，所以如果我们只测试他们的学习成绩，并不能发现他们需要特殊教育。然而，他们很可能在社交和与人建立关系方面遇到很大困难，无法用适当的语言表达自己，或在社交生活中非常焦虑等。，所有这些都将反映在本节中。
除了学生的个人信息，个别教育计划通常包括以下几个部分:学生目前的能力水平；年度教学目标；特殊教育环境和服务项目；以及其他与学生特殊教育有关的内容。
这部分用来记录学生身体状况是否良好，各方面成长指标是否达标，是否需要特殊医疗帮助等等。有些身体有残疾的学生在课堂上需要使用轮椅、助听器等设备来弥补身体上的缺陷，这些内容都会记录在本节中。
一个学生所有的教学计划都是根据他现在的表现和能力来决定的。因此，确定学生在这一阶段的能力水平对于制定整个个体教育计划尤为重要。为了准确衡量学生的水平，个人教育计划将记录以下方面:
报告指出，孩子的大肌肉和小肌肉的发育有一定的滞后性。他的手不能很好地握住书写工具，手眼协调能力有待提高。在粗大动作方面，他的下肢力量不足，平衡协调能力有待提高，等等。
这一部分包含学生的老师对他学习的评价，以及他在课堂和考试中的表现。如果是学龄前的孩子，这一章描述的是孩子的认知能力，比如是否知道物体的颜色和形状，对对数和数量的了解程度等等。报告不仅要指出一个孩子在学习上的缺点，还要提出他的长处、兴趣和优势。
该部分介绍该生是否存在行为问题，如是否经常干扰课堂秩序，是否打骂同学或老师，是否有自残行为等等。一个学生在课堂上的行为直接影响到他应该被置于什么样的教学环境中。如果一个孩子的认知能力较低，学习成绩滞后，但他能很好地参与课堂活动，遵守课堂记录，与同学和老师相处融洽，那么在大多数情况下，我们会考虑让他留在普通教室上普通课，为他提供一些额外的个人或团体辅导，以提高他的学习成绩，而不是把他安排在特殊的班级。
个别教育计划(IEP)是特殊教育的核心，是特殊教育教师和家长为每一个需要特殊教育的孩子制定教学计划的依据。今天，我们用一些例子来谈谈什么是个人教育计划，它包含什么，等等。
在美国，如果家长或老师认为一个孩子可能需要特殊教育服务，他们会向相关政府部门报告。经家长书面同意后，政府会派专业人员对孩子进行评估。评估结束后，一系列与儿童教育相关的人士，包括政府相关部门负责人、儿童家长和老师、学校相关负责人、社工等。，会聚在一起讨论评估结果。这个会议被称为个人教育规划会议。
4.张大海能独立使用正确的语言向老师索要自己想要的玩具或物品。
每一个教学目标都必须是明确的、可衡量的，这样才能在明年召开个别教育会议时确定学生是否达到了这个目标。“张大海会提高自己的社交能力”并不是一个合适的教学目标，因为这个目标太宽泛了，并没有说明张大海会如何提高自己的社交能力，也没有说明在接下来的一年里他的社交能力会达到多少，这种能力无法客观衡量。
这部分也是每个个人教育计划的重要组成部分。它包含了这个学生在接下来的一年里将采取什么样的教学环境，接受什么样的特殊教育服务。以下示例列出了学生下一学年的特殊教育安排:
根据这个年度教学计划及其阶段性目标，老师很容易制定相应的教学内容来帮助他实现这个目标。而且根据这个计划，老师每个季度都要进行观察和记录，以考核张大海是否达到了相应的阶段性目标。在个人教育计划年度会议期间，家长、老师等相关人员会讨论张大海在上一个学年是否实现了年度教学目标，哪些目标已经实现，哪些目标没有完成，并根据他的情况制定下一学年新的年度目标。
同样，这一部分不仅指出了学生的问题，还详细描述了学生的社会优势。
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