这些简单的社交活动可以帮助孩子开始真正积极的社交活动。这些社交活动的创设要根据孩子的能力逐步递进，从孩子熟悉的人和环境开始，逐步过渡到同龄的朋友和老师。

为了解决模仿爷爷“摔倒”的问题，起初他到了指定位置就在地上坐下。后来老师和家长反复解释，模仿老人的“摔倒”动作。光是学会这个动作，他就花了将近十天的时间。

通过色块组合游戏，自闭症儿童可以掌握识别颜色、区分颜色和配对颜色的方法，提高颜色识别和分类的能力。辨色游戏的方法主要有以下几种:

我们必须认识到，社交缺陷是孩子的核心问题。对孩子的康复训练一定要注重培养孩子的社交能力。我们必须教会孩子从环境和他人那里学习。

自闭症儿童需要老师和家长的积极帮助，参与表演游戏。之前的游戏老师和家长要反复给他讲解角色。关键是要让他明白自己扮演角色的特点，反复引导他们的语言和动作。需要指出的是，孩子扮演的角色应该是大家熟悉的角色或者拟人化的动物。

2.寻找图形游戏。要求自闭症儿童在把握图形典型特征的基础上，找出隐藏在大图中的指定图形。

3.找到相同的游戏。这是一个寻找图片中具有相同特征的物体的游戏，比如寻找图片中相同的兔子。

二是解决他在游戏中的行为。老师和家长花了近一个月的时间教他如何模仿爷爷上台的动作。起初，当他听到上台的口令时，他迅速走向舞台，挺胸抬头，眼睛始终盯着斜上方的灯光。后来老师家长一遍又一遍的模仿他。父母回家后一遍遍模仿他，教他怎么做。

就这样一个简单的剧情游戏，老师和家长花了将近一个学期的时间进行课后训练。

声音设置要先单一，再复杂，先室内声，再室外声，最后确定混声中某个声音的难易程度。

帮助孩子在角色游戏中建立规则意识。

康复训练对自闭症儿童了解成人社会和掌握一定的生活技能有重要作用。

在安静的房间里，根据事先准备好的声音材料，可以反复播放，让孩子熟悉各种声音，有计划地提问，并根据其识别的数量和速度给予奖励。

在这种游戏中，我们不能蒙住普通孩子的眼睛，也不能组织他们进行发音比赛。但是，我们可以通过播放事先准备好的各种音频资料，让他们识别。

3.触摸造型游戏是一种可以通过触摸分辨各种造型特征，发展自闭症儿童图形认知能力的游戏。

体育游戏又称“运动游戏”或“主动游戏”，是自闭症儿童常用的游戏疗法。它包括传统游戏和现代游戏，是由肢体动作、剧情、角色和规则组成的活动。

在此基础上，我们会引导孩子切换到其他游戏和角色。在切换之前，我们可以带孩子观察其他孩子的游戏过程，让孩子初步了解相应的游戏规则。

通过以“味觉”为主题的游戏，自闭症儿童可以通过味觉识别物体，提高味觉识别能力。游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；可以是液体物质，也可以是固体物质，也可以是两种感官的结合来玩游戏。

结构游戏大约从3岁开始，通常是从简单的积木游戏开始。随着儿童年龄的增长，认知水平和运动技能的发展，结构游戏趋于复杂和多样化，经常出现在角色扮演游戏中。

提高儿童的观察能力意义重大，对考察和提高儿童的认知水平有积极的作用。在自闭症儿童中，部分儿童在区分图形时表现出“孤岛功能”，但仍有相当一部分自闭症儿童需要通过这种游戏来提高自己的观察能力。主要有以下几种有特色的图形游戏:

正如美国著名哲学家、教育家杜威所说，“无论何时何地，儿童的教育大多依赖于游戏和竞赛，尤其是幼儿。”

游戏是发展儿童认知心理的重要途径和积极有效的形式。除了上述几种游戏，还有开发自闭症儿童认知水平的游戏、开发语言的游戏、音乐游戏、美术游戏、数学游戏、团体娱乐游戏等等。

自闭症儿童参与体育游戏的最佳形式是在家长或老师的参与下，与普通儿童一起从事活动，或者一起做游戏，从而达到潜移默化的教育效果。

孩子的社交障碍和刻板行为会导致他们忽略生活中的规则，而角色游戏中有很多规则需要遵守。通过参与角色游戏，可以帮助孩子学会遵守规则。

轮到孩子的时候，我们会一边喊他的名字，一边对他做手势，说“该你了”。当我们完成后，不要急着把球递给孩子，而是等他提出要求。如果几秒钟后没有反应，就给他，大声说“该你了”。

孩子打完，我们要安静的观察孩子，看他有没有主动把球给我们。如果他不旋转，我们会再次提醒他，孩子会在游戏中学会要遵守的规则。

第二种是利用颜色叠加原理组织的游戏，比如叠加两个不同的cellophanes，让他们观察叠加前后的颜色变化。

我们对物体的硬、冷、糙、滑的认识，主要是通过触觉来完成的。触觉游戏主要是玩家通过触摸来识别物体的活动。游戏类型主要有触摸辨别游戏、触摸分类游戏、触摸建模游戏等。

2.色差比较游戏。这种游戏是基于自闭症儿童对固定色块的认知，逐渐加入色块的一些中间颜色，增加游戏的趣味性和难度。这类游戏可以设计成与其他游戏相结合的综合性游戏。

主要是通过组织以“嗅”为主题的游戏，让自闭症患者通过嗅和辨别物体来提高嗅觉识别能力。游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；它可以是液体物质，也可以是固体物质。

第三，利用视觉暂留原理组织的游戏，比如在一个陀螺上画两种以上的颜色，让他们观察颜色的变化。

要注重角色扮演与真实社会交往的结合，通过角色扮演让孩子模仿、模拟真实社会中的人际关系，逐步从角色扮演走向真实社会交往。

游戏既是一种建设性的活动，也是一种多种技能的创造性组合活动，是一种全面培养心理素质的综合性活动，具有广泛的教育意义。

1.算上图形游戏。这就需要玩家从给定的数字中数出一个特定数字或图形(如动物图形)的个数。

以游戏的形式训练他们，可以减少他们对声音的恐惧，同时也容易贴近生活。

4.找不同的游戏。这是一个游戏，要求自闭症儿童找出图片中两个物体的区别。

判断声音来源的活动旨在提高自闭症儿童对声音来源的识别能力。通过这种游戏，自闭症儿童根据声音特征识别物体的能力得到提高。

因为自闭症儿童往往面部表情单一，语言语调平淡，行为僵硬。所以在表演类游戏中，出于对以上因素的考虑，在安排角色时，尽量安排语言少，动作幅度小，动作路线短，不需要丰富的面部表情。其实只要角色安排得当，他们也能很好地完成任务。

一群孩子在广场上玩耍。一个拄着拐杖的老人路过这里时被一块石头绊倒了。孩子们看到后，急忙去帮助老人。老人很高兴，表扬了他们。在这场比赛中，爷爷说了两句台词:“哎哟”和“好孩子，谢谢”。我做了三个动作:“像老人一样走路”、“摔倒”、“当着观众的面拍拍孩子的肩膀说谢谢”。

在结构游戏中，所有的结构活动都是基于丰富的想象力和创造性思维。依靠头脑中的表象来构思、设计和制造具体的物体，这是人类区别于动物的地方。非常有创意的行为。

例如，在一场儿童剧表演中，一个自闭症儿童(10岁)扮演了一个角色。这个孩子表现的非常好，受到了老师、家长和前来观看的嘉宾的一致好评。这是一个表示尊敬老人的主题。这个自闭的孩子演一个老人，两句台词，三个动作。

作为自闭症儿童的一种游戏疗法，发展知觉能力的游戏是一种积极、新颖、有规律的活动形式，它可以帮助自闭症儿童在轻松的活动中发展知觉意识，从中获得快乐，提高认知能力。

游戏可以满足成长中的孩子最大的心理需求，尤其是社交角色游戏。游戏的本质是孩子对社会生活的模仿和学习，这就是自闭症。儿童最自然的沟通媒介，也是自我表达情绪、想法和行动的工具。

自闭症儿童对周围世界的注意力和兴趣，往往首先是从视觉渠道获得的。科学研究表明，在婴儿的视觉信息获取过程中，对颜色的敏感度和数量多于并先于对形状的敏感度。

3.动态辨色游戏。这种游戏对自闭症儿童来说很难。这个游戏的目的是通过合成和分解，让自闭症儿童知道颜色会发生变化，掌握初步的色调规则。

如果这个自闭症孩子有语言能力，他会说会做，会模仿他学过的角色游戏。同时，为了防止自闭症儿童重复做自己熟悉的事情，应该鼓励他们改变角色来完成角色游戏。

5.区分空间的游戏。主要通过游戏，训练自闭症儿童的视觉能力，帮助他们形成准确的空间概念。该游戏可以识别个体概念，如大小、距离、厚度、前后、左右等。，或者结合起来区分。

花了十天纠正“哎哟”一词的语气，花了十天纠正第二句“谢谢”一词的重音。

结构游戏也称建筑游戏，是儿童利用各种结构玩具或结构材料(积木、塑料、金属片、泥、沙、雪等)进行的活动。)来构造物象，反映现实生活。

一种是利用颜色合成原理组织的游戏，比如在黄水中加入蓝墨水，使颜色变绿。

如果孩子能和普通孩子一起做游戏，证明自己的社交能力是逐渐形成的，那么我们就可以创造一些真正的社交机会，比如:帮妈妈把一只拖鞋递给爸爸；帮妈妈把这个蛋糕给小明等等。

游戏由易到难，先识别简单物品，如铃铛、乒乓球，摇铃铛“铃铛在哪里？”让孩子用手指指位置。慢慢提高游戏难度，比如增加物品种类等。观察自闭症儿童对不同方向声音的反应，防止声音引起的情绪波动。

1.触摸和感觉游戏是主要思想。意在通过游戏丰富和提高自闭症儿童的触觉体验，加深他们对物体的大小、长短、光滑粗糙、软硬、冷热等触觉意识，通过这些属性提高自闭症儿童对物体的识别能力。

体育游戏不同于角色游戏、表演游戏和结构游戏。它们由各种基本动作组成，规则严格，结果明确。它们是以体育为载体，以发展儿童身心为目的的活动。体育游戏内容丰富，形式多样，容易激发孩子的兴趣和游戏欲望，对孩子有很强的吸引力。

自闭症儿童喜欢单一的旧结构游戏，但我们发现他们通过鼓励和鼓励，仍然可以完成一些高难度的结构游戏。鼓励他们完成有创意的结构游戏，可以从简单到复杂，拼装游戏可以从有图到无图一步步引导和开发。应该鼓励他们完成比赛，以增强他们的自信心。

我们知道，自闭症儿童与感官不同步，视觉优于听觉。在听觉方面，主要问题集中在声音的识别和声源方位的确定。

游戏的结构大多是用手操作的。他们不停地做各种动作(摆动、释放、插入、拼写、排序等。)在游戏里。此时，他们手部的小肌肉得到充分活动，使手指、手腕和手臂的肌肉力量和灵活性得到锻炼，手部的控制力得到加强，手与眼的协调配合得到充分发展。这种手眼协调，手脑锻炼，会有效促进他们感官的发展。

以辨别声音特征为主要内容的活动，从而提高自闭症儿童从其声学特征中辨别声音属性和识别物体的能力。辨别音质的游戏可以有效地帮助自闭症儿童通过游戏与日常生活建立联系，从而提高他们通过声音识别物体的能力。

从上面的游戏可以看出，自闭症儿童可以玩表演游戏，而表演游戏并不是普通儿童的专属。通过这个剧情游戏的表演，自闭症孩子的性格变得比以前开朗了很多，与家长和老师的对话能力增强了很多，在表达情感方面也有了显著的进步。

角色扮演是角色扮演的主要表现形式，角色扮演让孩子独立表达自己的知识和经验。引导孩子参与角色扮演的目的是在游戏中训练孩子的社交能力。

游戏又称戏剧游戏，是指儿童根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种活动形式。如儿童哑剧、音乐剧、木偶戏和皮影戏等。

1.不要玩固定色块的游戏。使用两种不同颜色的纯色块。在先教他们认识基本颜色的基础上，将不同颜色的色块混合在一起，让自闭症儿童将不同的色块配对。

在模仿最后一个动作“拍拍同学的肩膀，对观众说谢谢”时，刚开始他总是不能直视，总是昂着头，斜着向上看。后来在老师和家长的模仿和反复指正下，终于学会了直视。