干货！11自闭症儿童认知能力基础训练！ <精神分裂>
在日常与家长的交流中，小鹿发现家长普遍存在这样的情况，“多做桌面教学，孩子的认知提升会很快”。虽然大家都很重视孩子的认知训练，但也心照不宣地发现，孩子在训练中学得很好，但在生活中不会用到...其实家长是恰当地陷入了认知训练的误区。
1)逐个开始教学，保持其他特征一致。如果教孩子大小，可以拿两块，形状和重量一致。
首先吸引孩子的注意力。如果孩子注意力分散，可以用声音或晃动靠近眼睛的物体来吸引孩子。练习时，让孩子把相同颜色或形状的积木拼在一起；帮你摆餐具(一双筷子，一个勺子)；发放零食，每人一份糖，一份零食；早餐分发一片面包，上面放一片火腿等等。刚开始练习的时候让他模仿你。
你先给孩子看，然后你可以站在镜子前，让孩子看着，试着模仿你。一开始不要太复杂。
3)最后召集家人，和孩子一起做游戏，让他拿东西给指定的人。
1)从家庭成员开始，用照片练习，告诉孩子每个角色是谁，然后给出我们要找谁的指示。让孩子拿起这个人的照片，对的就表扬，不对的就辅助。熟练地换好照片位置后，再练习。
婴儿出生4 ~ 5个月，却认不出异物是永久性的。在他看来，只有他直接感知的东西。从半岁到两岁，我们逐渐认识到物体的永久性。3-5岁的学龄前儿童正处于认知发展的关键期。
要提高孩子的认知能力，不能只是设计几个练习，然后反复练习。我们的目的是让他能够在生活中实践它们，所以小鹿要提醒家长，无论是哪种练习，“概括”都必须在适当的阶段进行，切不可忽视。
准备各种形状的卡片，给孩子下达指令，把某个角色放进一个盒子里，不会的时候帮着做，直到熟练为止，然后一起寻找生活中各种形状的东西。
平时和孩子说话时，加上颜色词“你穿的衣服是红色的”、“你喝水用的杯子是蓝色的”等等。练习的时候，设置三张色卡，给他指示取一种颜色。如果没有，就帮他到他能熟练拿的时候，再多加点颜色。最后，和孩子一起数数每个场景中物品的颜色。
为了满足孩子的发展需要，我们一般要求孩子掌握150个名字，主要从身边常见的事物入手。比如:蔬菜、水果、动物、家用电器、车辆等等。
比如我们平时先教孩子红黑白三种颜色，有助于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，有利于孩子在视觉上区分。
2)接下来，让孩子练习在三四个人的合影中找出你指定的人。
儿童的认知活动是由简单到复杂，由低到高有规律地发展的。新生儿有一些先天的反射活动，如吮吸反射、抓取反射等。很快，在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。这是认知发展的最初基础。
在教孩子颜色的时候，一定要记住红黄要分开，绿蓝要分开。
一对一教学中的数数，并不是说买东西的时候知道该给多少硬币。学会识别颜色并不意味着你可以遵守交通信号灯。桌面教学可能只是机械习得，提高了孩子的积累，教学效果明显，但如何在合适的场景中灵活提取和运用，才是未来的关键。
4)积木模仿:a .一次一片B，一次两片C，D镜模仿(不要给孩子看)。
人声数:1-100，小节数:1-10，1-100，2-5，4-10。
通过指出、拿取和给予让孩子认识事物。可以多描述一下孩子出门在外，在不同的地方做了什么，看到了什么，接触到了什么。
比如杯子是干什么用的？喝水！用什么喝水？用杯子喝水。可以通过连卡来练习，用实际操作来练习，帮助孩子理解。
2)表情:教孩子分辨哪个大，哪个小。
3)按数字拿东西:给孩子一个数字，让孩子拿出相应的金额。
让孩子了解超市、医院、学校等。以及它们的功能。看图学习，方法同上。
大-小，多-少，长-短，高-短，厚-薄。如果孩子学习能力强，我们可以忽略一些环节。
儿童的认知发展包括基本认知和综合认知两个方面。认知是奠定一个孩子对事物的基本认识。认知是孩子对事物思维的反映和理解。下面我们主要说说基础认知。
2)水果、蔬菜、动物:比如——让孩子把同类放在一起(同类放在一起)，动物放在一起，水果放在一起。一定要记住，水果和蔬菜不能一起教给孩子。水果必须颜色鲜艳，蔬菜必须是绿色的。然后概括。
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