2.把海绵切成方块，在每一面写下从1到10的数字。像掷骰子一样掷骰子，然后让孩子读上面的数字。

2.在纸的左边画3个茶碗，在纸的右边画3个勺子。让孩子画一条线把茶碗和勺子连接起来。

2.让孩子描出你画的三角形。

1.使用孩子熟悉的拼音字母。

6.做面包的时候，让孩子帮忙在每片面包上放一个火腿。

4.画一些日常生活活动的图片，问孩子都是什么时候发生的。

1.让孩子举起很重的东西(比如两公斤砂糖)，对他说:“这个很重！”然后给他一些轻的东西(比如一袋软糖)，说:“这个很轻！”尽量用体积差不多但重量不同的东西。把东西放在两个口袋里，然后放在桌子上。让孩子分别拿起来，分清楚哪个重，哪个轻。

6.一开始可以通过“这是红的还是蓝的”来给予帮助。

4.告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

1)命名(命名地点)例如:超市、医院、学校等。

5.在两个杯子(或壶)里放入不同量的沙子或水，让孩子说出哪个重，哪个轻。

1.使用相同颜色的5个大积木和5个小积木。一开始，让孩子把10块积木按照大小分成两堆。孩子学会正确分类后，你问他:“哪个是大的？”“哪个小？”如果答案正确，表扬他。

2.问孩子早上起床做什么；晚上睡觉前问他做什么；父亲、兄弟姐妹早上什么时候上班、上学，下午什么时候回家(上午、白天、晚上等。)?天黑后带孩子出去，给他看月亮和星星，解释夜晚和晴天的区别。告诉他的孩子和家人白天晚上要做什么。

什么是认知能力？认知能力是指接收、处理、储存和应用信息的能力。是人顺利完成活动最重要的心理条件。感知、记忆、注意力、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

1.用日常生活活动的图片。从描绘儿童睡眠、儿童游戏、太阳和月亮的图片开始。告诉他这些活动和时间的关系。让他把两张有一定关系的图片放在一起。

4.让孩子在盒子里放1-5个沙袋，或者让他数一定数量的糖果或饼干。

3)概括:比如:桌子是什么形状？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

1.吃饭时给每个家庭写一张名片，放在餐桌上。让孩子找到自己的名片，坐在那个位置。

1.每次画菱形的一边，让孩子注意，模仿每一边的画法。

2.逐渐缩小两个事物重量的差距。如果孩子能正确分辨哪个重哪个轻，就应该表扬。

3.让孩子看这幅画30秒钟，然后把它翻过来。你问他图中有没有房子，有没有车，有没有猫，有没有人，有没有书等等。

4.从只有一两件事的简单图片开始。逐渐使用更复杂的图片。

4.教孩子什么是长，什么是短。告诉孩子房间里的东西是长的还是短的。然后问孩子:“这个长吗？”“这个短吗？”让孩子去识别。

1.在孩子面前的桌子上放3样东西，让他说出每样东西的名字。让孩子蒙上眼睛，拿走一样东西。孩子打开眼罩后，让他说出缺了什么。名字对了就夸他。等他熟练了，就可以把更多的东西摆上台面了。

比如我们平时先教孩子红黑白三种颜色，有助于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，有利于孩子在视觉上区分。

认知过程是行为和情绪的中介；不适应行为和情绪与不适应认知有关。

2.将这些数字卡按照“1、2、6、8、9、10”的顺序排列，然后让孩子们插入剩下的数字卡。逐渐减少你放上的数字卡的数量，直到孩子自己整理好所有的数字卡。

2)你用什么喝水？用杯子喝水。

大-小，多-少，长-短，高-短，厚-薄。如果孩子学习能力强，我们可以忽略一些环节。

2.给孩子读书时，告诉他杂志插图中的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后用杂志上的插图让孩子们找出男孩或女孩。

2.在纸上画一个圆，然后画一条线(作为提示)把圆分成两个半圆。让孩子按照这条线把另外两个半圆放在上面，拼成一个圆。孩子学会后，就不会给这个提示线了。

4.刚开始只用两种感觉完全不一样的东西，比如软和心慌。当孩子学会触摸两个东西时，增加数量，使用感觉相似的东西。

2.用两个只有大小不同的东西，比如两个红球，一大一小。先选大小差别明显的。用球、积木等物品告诉孩子哪个大，哪个小(例如，这是一个大球，这是一个小球)。然后问孩子:“大球在哪里？”问“球在哪里？”经常变换大小物品的位置。等孩子能正确分辨大小后，再让他说大小事。

1.用塑料袋或金属罐放不同重量的东西(如沙子、草、盐、豆子、通心粉等。)放入其中，让孩子按体重排序。他能拿好分就表扬他。

4.给孩子20张以上的扑克牌或接龙，让他帮你数20张牌。

认知策略(有意识地调节和监控自己认知过程的能力)。

3.选择吃早饭，睡午觉，爸爸下班回家的时候，电视开始播放少儿节目的时候等等。，并让孩子们说出这些事情在一天中发生的时间。

5.如果孩子用三样东西有困难，也可以从两样开始。

4.利用给男娃娃和女娃娃穿衣的方法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。

2.用上面的方法，一开始教孩子出生的月份，然后是出生的日子。

3.开始的时候，让孩子写一部分名字，剩下的你可以写完。孩子学会后，再加上他写的部分。

5.用一些描述颜色的词来帮助孩子记忆，比如:“红得像火车。”

1.让孩子在盒子里放积木、蜡笔或游戏弹珠。让孩子一次给你一个，然后让他放回去。让他再拿出两个。重复直到你得到五个。

1.把纸剪成不同宽度和长度的形状。开始的时候，让孩子模仿，按照宽度和长度不同的顺序排列。等他熟悉了，就让他自己安排。

4.当你在街上散步时，让你的孩子数一数离你家最近的第一、第二和第三所房子。

同样的形状，同样的颜色等等。

5.让孩子用一个样本描述自己的名字，然后让他按如下方式写自己的名字。

8.让孩子自己检查数好的东西。让孩子给你东西，拿了以后问他:“我要三个。请数一数。有三个吗？”

1.告诉孩子家中各种物品的感觉。如果他光靠眼睛不能分辨出这种感觉，就让他去摸。

1.讲或复述简单有趣的故事，问孩子“后来怎么样了？”“那只狗叫什么名字？”等一下。鼓励孩子们去做

1.给你的孩子3块积木，让他数一数。你拿了一块之后，你问他:“我拿了一块。小明，你现在有几块？”让孩子再数一遍，回答你还剩几块。取不同数量的块，重复上述过程。

2.画一幅画。画面的起点是人或动物，终点是他们的家。让孩子们找到回家的路。

3.为了让孩子们熟悉一周的顺序，日历挂在孩子们的房间里。在日历上画出孩子每周必做的事情和其他预定的事项，让他知道一周的这一天要做什么。

4.把孩子名字的每一个字都写在一张卡片上，让他一个一个念出来，按顺序排好。开始时，拿出其他写有孩子名字的卡片，让孩子像这样一张一张地排列卡片。如果他已经安排好了，只在必要的时候让他看一下样品。

5.将孩子喜欢的东西放在几个不同大小的圆圈中的一个上。如果你的孩子能正确分辨出那个圆是大是小，就把那个东西奖励给他。

8.当孩子画画时，他们可以给出口头提示。

4.从孩子们也知道的颜色开始。如果孩子们能说出来，他们可以添加更多的颜色。

4.在地上放几个直径约15cm、8cm的圆形物体。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你应该站在哪个圆上。你站对了吗？让孩子告诉你。

提高自闭症儿童在感知、记忆、外貌、思维等方面的能力，实现康复目标的全面发展。在家庭康复中，认知训练包括注意力训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力、比较和排序等等。

1.从你脸上的器官开始。当你说“这是你的眼睛”时，把手指指向你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作，用手指指着自己的眼睛。用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、手肘、肚子、手指、脚趾等。

4.用颜色相同的东西增加一定难度。

2.如果孩子能正确说出圆形贴纸的名字，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上，做成一幅画。

3.让孩子用铅笔描钻石板。

6.用手指在面粉、沙子等上面画三角形。

3.从在房子里藏一些不同的颜色开始。如果孩子能说出来，可以多加点颜色。

5.指出孩子身体的各个部位，并帮助他命名。

3.给孩子20张扑克牌或扑克牌，让他数一数，问他有多少张。

2.用糖果、爆米花等重复上述过程。给他1个，2个，3个，让他吃1个，自己数数还剩几个。

4.用实物，让孩子不用一个一个数就能告诉你答案。

1.让孩子阅读书籍、目录或杂志上的图片，然后盖上图片，问他刚刚看到了什么。

4)积木模仿:a .一次一片B，一次两片C，D镜模仿(不要给孩子看)。

1.让孩子试着说出他知道的厨房和客厅的颜色。

4.玩一个唱歌游戏，让孩子们左右拍手。

5.你拍拍手1-5次，然后问你的孩子你拍拍手几次。

1.在桌子上放3个茶碗，给孩子们3个弹珠。告诉他，“在茶碗里放一个弹球”。

7.使用小方块纸。如果想让孩子拿三样东西，先放三张小纸片，然后让孩子按照纸片的数量放下。

1.把1到10的数字写在每张卡片上，把卡片藏在房间里，让孩子找出并读出每张卡片上的数字。

1.让3个孩子排队，问“谁是第一个？”等一下。

1.鼓励你的孩子和你一起唱汉语拼音字母的歌曲，或者利用唱片或磁带。

7.用蜡笔、签字笔等画三角形。

2.如果孩子是右撇子，让他给你看他的右手(写字的手)。

2.让孩子拿两样东西，他回答哪个重。教孩子学会用秤(尺度)，知道自己的判断是对是错。

2.把5种不同手感的物品放在口袋里，用手触摸。让孩子把手伸进包里，一次摸一件物品，并说出它的名字。然后从包里拿出来看看是否正确。

1.将数字1 ~ 25分成两组。在你说出每个单词后，让孩子模仿它。

5.鼓励孩子朗读自己的名字、熟悉的单词、广告牌上的单词等。

6.孩子拿东西的时候，让他大声数出来。

儿童的认知活动是由简单到复杂，由低到高有规律地发展的。新生儿出生后有一些先天反射，如吮吸反射、抓握反射、游泳反射、行走反射等。很快，在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动不是认知，而是认知发展的最初基础。婴儿出生4 ~ 5个月，却认不出异物是永久性的。在他看来，只有他直接感知的东西。例如，他正在玩球。如果球滚到地下，看不见了，他就不会去找球，而会转移注意力去看或玩别的。从半岁到两岁，我们逐渐认识到物体的永久性。

2.收集不同厚度的吸管、绳子和书籍。剪断绳子、纸条、鞋带等。分成不同的长度。

2.你和孩子站在一面可以照遍全身的大镜子前。当涉及到身体的某个部位时，你要求孩子触摸或移动它。如“这是膝盖吗？”“这是鼻子吗？”他学会了就表扬他。

4.学会按长宽差3厘米的顺序排列10样东西后，逐渐缩小差，直到差1.5厘米。

3.先用长宽相差3厘米的东西。一开始，比较三件事。你先放一个，让孩子放第二个。如果他学会了，他会逐渐增加物品的数量进行比较，最终达到将10个物品按照不同的长宽顺序排列的目的。作为辅助方法，一开始你可以放一个，空一个，让孩子放那些空的位置。等他学会了这一步，你就可以放一个，两个空的，三个空的，逐渐减少你放的数量，直到孩子可以自己安排。

2.让孩子们给你一些没有顺序的东西。如果你想要三个，那么一个，然后五个等等。

3.教孩子看日历上的日期，让他在日历上自己生日的那一天画一个圆，说出月份的日期。

1.在孩子的右手腕上系一条红带，让他很容易记住这是右边。拿着这个红带子，问他身体的情况，让他指出来。等孩子熟练后，逐渐用较细的红条，直到没有条指出左右。

故事中的动作，并把故事讲给父亲或兄弟姐妹听。用娃娃讲故事可以吸引孩子的注意力。

4.你说出每首歌词的第一个字，以此为提示，让孩子把剩下的说完。你也可以给他一些行动建议。

1.告诉孩子他的生日是几号，让他重复给你听几遍。请他在当天晚些时候告诉你他的生日。如果你回答正确，表扬他。如果他说错了，让他多跟着你说几遍，直到他自己能说对为止。

3.把数字1 ~ 25按顺序排好。你指着一个数字，让孩子说出来。然后，你不按顺序指着数字，让孩子说数字，如果孩子说不出来，就让他从1开始指着数字，从头数。然后再做一遍，说那个数字是什么。

儿童的认知发展包括基本认知和综合认知两个方面。认知是奠定一个孩子对事物的基本认识。认知是孩子对事物思维的反映和理解。

3.用纸或印刷品剪下数字，做成有凸起数字的卡片。让孩子用手指触摸凸起的数字，边触摸边读出。

2.一开始你唱歌给孩子做动作，然后让孩子边唱边做动作。

3.开始时，使用3种完全不同的物品。

5.用海绵做的木块或立方体，每边贴上感觉不一样的东西。让孩子扔正方体，说出扔完正方体面朝上的那一面糊的感觉。

2.当你读拼音字母时，让孩子们根据样书描述这些字母。

1.画两条相距约1.5cm的L型线(如图)。让孩子在两条线之间画一条线。逐渐增加圈数，缩小两线间隔。

2.画一个菱形让孩子示范。然后你画四个点，让孩子把它们连成一个菱形。必要的话，给他口头上的帮助，或者握着他的手教他。逐渐减少点，画得更浅。最后，孩子可以在没有别人帮助的情况下画出一个菱形。

3.让孩子模仿画长线和短线。当你说长短时，让孩子模仿画长短线。

3.你指着图片，让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

4.在每张卡片上写1个字母，把卡片藏在房子的不同地方，让孩子找出这些卡片。当你找到孩子时，请他给你看，并读这些信。如果有你不会读的东西，你应该教他读。

2.依次说几遍星期名称，然后你从周日到周五说，剩下的时间让孩子说。逐渐减少你说话的周数，让孩子多说话。如果他有困难，替他说话，让他继续下去。

6.如果孩子指向身体的各个部位，让他在那个部位贴上贴纸。

5.拿一些不同长度的铅笔、筷子、木棍、火柴棍、牙签做游戏。

4.轮流和孩子按顺序说拼音字母。你说一个，让你的孩子说一个。

1.利用适当的机会确定你家人的性别，比如“好高的一个男孩！”“好漂亮的姑娘！”等一下。

4.吃饭的时候，让孩子做帮手，帮忙配置餐具。你先放一个饭碗，让他在旁边放一双筷子和一个勺子。也可以用玩具餐具代替。

3.如果孩子在两条线之间画线有困难，让他在这两条线之间开玩具车，或者用手指在两条线之间移动。

1.用20个相同的瓶盖、牙签或小珠子来数东西。让孩子按照你说的数字递给你。如果他给你错误的号码，让他和你一起数，直到他能得到正确的号码。

3.选择五个字形明显不同的拼音字母，每个字母写一张卡片。拿一个，你先读，然后让孩子读，一次一个。如果他不识字，就再读一遍，让孩子反复练习。

5.让孩子把糖罐和零食搭配起来，一人一个。

1.把纸板做的圆剪成两个半圆。你向孩子们展示如何将两个半圆拼成一个圆。让孩子模仿你，取一个未切割的圆作为样本。

3.用简单的线条把动物或物体的图形分成两半，剪开。开始的时候只用一种图形，等孩子慢慢学会的时候再逐渐增加数量，让孩子选择两个应该放在一起的棋子。

3.在两张纸上画两个大小不同的像雪人一样的圆圈，画出身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画，画在哪里。如果孩子回答正确，就表扬他。

2.找一个孩子感兴趣的故事，读两三遍给他听。然后，再读的时候，让孩子思考下面的故事，再翻到下一页。

4.让孩子用手指触摸砂纸做成的钻石的轮廓，然后画出来。

2.在孩子面前放一支长铅笔和一支短铅笔，让他指出长的那支。顺便夸夸他。

2)水果、蔬菜、动物:比如让孩子把同类放在一起(同类放在一起)，动物放在一起，水果放在一起。一定要记住，水果和蔬菜不能一起教给孩子。水果必须颜色鲜艳，蔬菜必须是绿色的。

2.从正确的孩子数开始倒数，每次加1，数到20。

3.在黑板上修正感觉不同的东西。蒙住孩子的眼睛，让他用手去摸，找出感觉有什么不同(比如粗糙、光滑、柔软)。

4.指出两个点(图B)，让孩子把它们连起来，逐渐使点变浅。

5.画一个“+”字，让孩子把四个端点连起来，画成“风筝”的形状。

3.用两包包装相同但大小不同的糖果，让孩子说出哪个大，哪个小。如果他是对的，他会把糖果奖励给他。

3.和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目之间的广告时间，让孩子告诉你刚才的节目内容。必要时给予口头暗示。

1.按顺序告诉你的孩子一周中每天的名字，然后让他一遍又一遍地告诉你。

4.指出娃娃身体的各个部分。

人声数:1-100，小节数:1-10，1-100，2-5，4-10。

2.按顺序排列数字1 ~ 25。你说出其中的几个，让孩子们指出来。刚开始的时候，你可以按照数字的顺序说，等他熟练了，就可以不按顺序说了。

2.让孩子尽可能多地说出他认识的拼音字母，必要时帮他完成。

1.从家居用品中收集一些长短不一的东西，如筷子、吸管、铅笔、尺子、袜子等。

3)按数字拿东西:给孩子一个数字，让孩子拿出相应的金额。

2.在孩子的名字里一次写一个字，让孩子模仿。如果他有困难，他可以用虚线写。

五岁的儿童已经能够初步理解相邻数之间的关系，掌握平面图形的基本特征，利用表象进行加减运算，初步理解集合与元素之间的关系。自闭症儿童的认知能力应该有针对性、有计划、有系统地进行训练和培养。认知训练要根据自闭症儿童的认知发展规律选择训练内容，以培养和提高自闭症儿童的多种认知能力为目标，以图形、数字、符号、文字为训练材料。

3.让孩子和你一起唱，但有些歌你不唱。让孩子自己唱(比如最后一句)，逐渐减少你唱的部分。如果孩子学会了，就表扬他。

4.使用凹面数字卡，让孩子用铅笔沿着字迹画，并说出数字。

2.在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如:“第一，穿袜子；第二，穿鞋；第三，系好鞋带。”

3.在孩子们面前放置几个红色积木和几个蓝色积木。拿出一个红色块和一个蓝色块，对孩子说:“拿一个红色块和一个蓝色块”，让孩子模仿你。

心理学研究表明，3-5岁的学龄前儿童正处于认知发展的关键期。

1.让孩子看看你是怎么边说话边玩手指游戏的。然后，让孩子每说一段话就做一次动作。孩子学的时候，逐渐增加模仿的内容，直到全部学会。

3.使用绘图卡。在每张卡片上画一些东西，比如大象和铃铛、汽车和小孩、飞机和椅子等。让孩子们根据他们画的东西的轻重把这些图片卡分成两类，重的和轻的。

5.让孩子画一个类似“帐篷”的图形，比如一个形状。让他再画一条水平底线，给“帐篷”加个底。如果你精通绘画，你应该赞美他的进步。

3.如果孩子会数数，就让他边数数边排列数字。如果孩子做这个有困难，让他先把自己能数的数字排列好，然后再找下一个数字。

1.让孩子根据已经按顺序排列好的1–10的数字卡，再排列另一组数字卡。然后你抽出一张数字卡进行演示，并让孩子们再次排列另一组数字卡。不断抽出演示卡，直到孩子们不用看就能按顺序排列。

2.每天用不同的物品练习。

3.分段教孩子拼音字母，让孩子先说五，然后你说后面的五。孩子学会后，会逐渐增加，直到全部学会。

1.握住孩子的手，让他画一个三角形，逐渐减少握手的力量。

3.画一个未完成的三角形(图A)，让孩子完成。

为了满足孩子的发展需要，我们一般要求孩子掌握150个名字，主要从身边常见的事物入手。比如:蔬菜、水果、动物、家用电器、车辆等等。

3.让孩子帮你拿两个碗，五个盘子，三个茶杯，然后问他:“我要几个？”让他提出这个数字。

在教孩子颜色的时候，一定要记住红黄要分开，绿蓝要分开。

5.让孩子仔细看一张已有的图片，然后让他从一些只有单一事物的图片卡片中找出大图中的东西。

6.在拿走某样东西之前，让孩子说出它的名字，这样他就能很容易地回忆起来。

3.给孩子一两块，让他数一数。再给他两块或一块，让他再数一遍。

2)地点的应用:比如:生病了去哪里？去医院。去哪里上学？去上学。

3.让孩子排列3幅图片，让他依次说出第一、二、三幅图片的名称。

2)职业人物:医生、警察、教师、司机、厨师等。让孩子知道这些专业人员的基本工作性质。比如厨师是做什么的？烹饪。

6.画一个“帐篷”，再画一个倒“帐篷V”，把两个“帐篷”连起来。