认比玩容易。 [关爱自闭症儿童]
因此，我们应该努力培养孩子的抽象思维能力。
缺乏思考能力是大多数中低年级孩子最大的问题之一。
拿3、5个孩子最喜欢的东西，然后组合起来给他。让他数一下总数。
学习单词的正确方法也遵循这个过程。比如，一个孩子认识生活中具体的“水”，然后识别“水”这个字；认识生活中具象的“碗”，然后识别字面的“碗”，认识生活中具象的“花”，然后识别字面的“花”...渐渐地，这些具象的东西就变成了相应的抽象词汇，储存在孩子的大脑里，这样他们就有条件进行更深入的阅读训练了。当然，因为过程是可逆的，所以也可以反过来教。
文字本身就是一种抽象的存在。看，中国的象形文字是把具体事物的整体和全貌整合成一个概念，然后用清晰简洁的形式表达出来。这就是汉字从具体到抽象的过程。
培养抽象思维，很多家长的第一反应是玩游戏。什么模板游戏，积分游戏，分类游戏等等。当然，如果你的孩子会玩这些游戏，恭喜你，他们手里有一张好牌，因为他们脑子够用。
教中低年级的孩子，最重要的方法之一就是根据孩子现有的能力降低难度。不能用脑子玩游戏，看书总是比较容易。
这种教学方法是一种具体的方法，基本符合他们的认知能力。
我们说，要教中低年级的孩子，必须根据他们的认知特点，采取尽可能具体的方法。
其实不会玩这些游戏的孩子不在少数，因为抽象思维能力欠缺。
大家都知道读书重要，那是因为读书真的能启迪智慧。文字传达画面感，引起联想和想象，这是抽象思维的基础。围绕课文内容提问，让孩子识别课文来回答，是否也训练了孩子的思维能力？
但是很多东西是无法表现的，而且随着孩子年龄的增长，接触的东西越来越多，活动的范围也越来越大。你会发现抽象无处不在，不可避免。
那么，水平低的孩子如何培养抽象思维能力呢？各家都有自己的方法，我的经验是认字，教读书。毕竟，对于低年级的孩子来说，识别单词比用大脑玩游戏要容易一点。
我记得几年前和邹小兵谈过交流，他建议我试着带孩子玩“石头剪刀布”的游戏。我们兴致勃勃地带着孩子折腾。用了一段时间，孩子是会认识各种手势，并且会跟着我们做手势了，但就是搞不懂三者之间的逻辑关系。直到现在，跟她玩这个游戏，她有时候也会短路，不知道谁输谁赢。脑子就只能转那么几下，多两个弯就转不动了。
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