自闭症儿童学习数学的建议 [自闭症机构]
一开始可以慢慢问问题。以后可以更快的提问，锻炼孩子快速思考的习惯提高效率，记录孩子回答的时间。当10以内的加减法特别熟练时，输入20以内的加减法，以此类推。不要太快，循序渐进。
通过各种形式的练习很容易提取事实，比如手指游戏，扑克游戏等等。用生动形象的方法给孩子提示，鼓励孩子自己说出答案，不要主动给孩子答案。数学的学习最好在游戏中完成。
自闭症儿童在学习过程中需要比普通儿童花费更多的时间。家长要有耐心，按照方法反复教。
从三个数字开始，把数字卡随意放在桌子上，把指令“排序”。可以用排序模板让孩子理解排序的意义。完成1-3后，慢慢增加数量。
可以从1-10开始，慢慢进步到1-31，甚至1-100。
学习10以内的加减法可以用分解组合法，比如5加1形成6，4加2形成6，3加3形成6；6可分为5和1，6可分为4和2，6可分为3和3。
然后，你可以让孩子们抽出刚刚摆出的标识符的号码。一开始可以对着实物画，然后慢慢让孩子不面对实物画。
建构一个情境，从情境中学会操作，不要一开始就做大量的符号操作，不利于孩子建立数学概念。通过问题情境和动手操作，让孩子更容易理解数字和加减法的含义。同时，在训练和游戏中要始终贯穿积分的概念，让数字在孩子的头脑中进行。
最后，让孩子用数字来表示刚刚画出的物品，比如4大于3，帮助孩子理解数字之间的大小关系。
当孩子能说三的时候，再加三个数训练。同时，不断复习学过的数字。
家长要利用平时一切可以利用的时间给孩子出题，加强孩子对数字的认识和理解。孩子答对了，就要充分表扬他“牛逼”“牛逼”，让他觉得学数学是一件愉快的事情。
选择孩子喜欢的标识符并展示出来，以吸引孩子的注意力。分别给他们看3和4，问他们哪个多。孩子通过看到实物的明显对比，就能理解大小与大小的关系。
给出“从1数到10”(或从1数到5)的指令。当孩子一开始不会的时候，用号码牌提示1-10的号码顺序。家长可以和孩子一起数数，然后慢慢淡化号码牌的辅助，先把10，9，8从号码牌上去掉...诸如此类。
等孩子慢慢理解了加法，就可以在教加法的同时，做一些简单的减法，比如3以内的。关键是要让孩子能够理解，因材施教，真正理解孩子，理解孩子，找到最有效的适合孩子的方法。这才是最重要的。
用家长标识符示范后，就可以带领孩子一起操作了。注意从加法开始，因为孩子在学习加法的时候会理解的更快。从最简单的开始。
可以用孩子喜欢的东西或食物来教，调动孩子的积极性，比如孩子喜欢的水果蔬菜、小玩具、娃娃等。把数字卡和相应的标识符放在一起，帮助孩子建立积分的概念。
训练和游戏中要始终贯穿积分的概念，让数字在孩子的头脑中进行。
一组3张数字卡，每次手里拿一张数字卡，给出指令“这是什么？”如果孩子答不出来，直接辅助:告诉孩子答案，让孩子模仿。
把三张数字卡分成一组，把一组数字卡放在一起，给孩子指令“给我3”(确保最后一个字是数字，重点是数字)。协助孩子拿出3的数字卡，你可以给予强化。下一轮调整三张数字卡的位置，重复以上步骤反复练习。但需要注意的是，每轮训练中每个数字出现的频率是一样的，只是出现的顺序不同，放置的位置也不同。
注意排序一定要从1开始，不要先训练1-3再训练4-5，这样前一组和后一组的衔接就成问题了。
对于自闭症儿童来说，10以内的加减法可能是个大问题。看似简单的数学题，却永远学不会，这让很多自闭症孩子的家长很焦虑。
孩子在普通学前教育前10内就开始学习加减法。加减策略反映了儿童对对数概念及其关系的理解和运用，是衡量儿童早期数学认知发展水平和个体差异的重要目标。自闭症儿童普遍沟通能力差，缺乏想象力，理解力和逻辑思维相对较弱。因此，学习数学教学有很大的挑战。
如何教他们理解数字的概念，掌握简单的加减法？下面是一些经验，供大家参考。
能力弱的孩子可以先认识5以内的点数，然后逐渐掌握，扩展到10以内的点数，以此类推。
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