教孩子颜色，怎么教，都是因人而异的。 {感觉统合失调}
时间:2022-07-23 11:02来源: 作者: 点击:次
我通常建议在孩子掌握了某些名词和动词之后，再引入形容词。
3.进一步区分颜色的深浅，比如浅黄和深黄。
成年人出示物品并给出指示“这是什么颜色？”。
当孩子们使用不同颜色的物品时，我们可以让他们根据颜色提出要求。
但如果孩子已经表现出对颜色的关注或偏爱，那么早点把它提上日程可能会更好。
在桌面上展示三种不同颜色的物品/色卡，将目标物体交给学生，并给出“将相同的颜色放在一起”的指令。学生可以把相同颜色的物品放在一起。
4.让其他老师提问，回家让家长提问。
比如用不同的颜色表现孩子的喜好，最好是纯色。
配对是为了保证孩子能分辨颜色的不同，也就是我们常说的“辨别”。
(这就是为什么孩子首先要会给物品命名，否则会混淆“红”是指这个东西的特征还是指这个东西本身。)
2.先做第三阶段，孩子选择后马上问颜色。
可以先在孩子耳边做一些“输入”。
如果没有衍生，先辅助三个颜色，再看能不能衍生出新的颜色。
这个阶段可以与第三阶段互换，甚至可以放在第一阶段之前。
2.多样化的问题，如“这是蓝色的吗？”“你喜欢什么颜色？”。
而且色差越大越好。
在教授颜色的概念之前，首先要确定孩子有一定的辨别能力。
将三种或三种以上颜色的物品/卡片放在桌面上，给出指令“指向X色的笔/雪花/乐高”。
比如三个碗，每个碗的颜色都不一样。
给学生不同颜色的相同或不同的项目，发出“按颜色分一分”的指令，让学生按颜色正确完成所有项目。
5.带孩子寻找并命名生活中不同的颜色。
常见的教学方法有积木、雪花、画笔等。，不胜枚举，丰富多彩。
1.给听力指令增加色彩，比如“帮我拿一个红色积木”。
首先可以有引用对象和容器。
本文来自美兰。
或者当孩子通过指指点点提出要求时，我们进行具体描述:“哦，你要黄色。”
什么时候教颜色，怎么教颜色，因人而异。
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