模仿可以是即时的，比如孩子第一次重复给他或她听。 《自闭症的表现》
操作过程:每当自闭症儿童自发发出某个音节时，立即模仿她刚才发出的声音，观察她对你再次发出同样的声音是否有反应。试着通过在两个人之间交替重复这个声音来进行连续的“对话”。每当她模仿你的发音时，给她一个拥抱，让她知道她模仿你的声音你有多开心。时不时重复她以前发出的声音，看她会不会模仿你再发出来。如果她模仿你发出的声音，重复几次同样的声音，看她是否愿意用互动的方式模仿声音。当她对模仿声音表现出兴趣时，让她开始模仿一个固定的声音，然后换成另一个声音，看她是否愿意跟着你。第三，期待地模仿发音。
目的:促进发音的模仿。
操作流程:让自闭症孩子坐在桌前，通过在他的音域内摆动勺子来吸引他的注意力。然后，用勺子有节奏地轻敲桌子。用你的另一只手，把第二个勺子放在他的手里，以加强他的抓地力。他的辅助手(即握着他的手)拿着勺子，按照你在做的节奏敲桌子。逐渐减少对他双手的控制，看他是否愿意在没有你协助的情况下继续做下去。当他可以在没有帮助的情况下轻敲桌子时，他将轻敲桌子变成轻敲锅。观察自闭症儿童是否随你改变。如果他不切换，就把他的手切换到锅上，继续你的敲击。如果有必要，帮助他开始。一分钟后，切换到轻敲桌子，重复这个过程，让他和你一起切换，继续做这个活动，直到他可以在没有你帮助的情况下，模仿每次移动手时桌子和锅之间切换的模式。第二，模仿原声
材质:无。操作:坐在椅子上，让自闭症孩子坐在你的膝盖上，让他在你的腿上上下活动。做几次说“呜…呜…”然后托住他的身体让他滑到地上，再托起他说“呜…呜…”。重复这个第一步多次后，推迟把他滑到地上。这时候你要先自己发出这个声音，然后再去摸他的嘴唇，让他知道发出这个声音。如果自闭症孩子没有反应，那就继续这个活动，偶尔延迟这个滑到地上的活动，只等孩子发出这个声音几秒钟。然后你在摸完孩子的嘴唇后发出这个声音来表示他也应该发出这个声音。对于不适合坐在腿上的年龄较大的孩子，可以玩“我们都是木偶人”的游戏，但推迟说“坐下”并坐在地板上，直到孩子做出一些发出这个声音的尝试。
目的:促进发音模仿。
材料:2个勺子和锅。
模仿涉及很多因素，包括动机、感觉、记忆，以及一系列不仅控制嘴部和手部肌肉的粗大动作，还有控制嘴部和手部肌肉的精细动作。模仿可以是立竿见影的，比如孩子第一次对他(她)重复某个单词；模仿也可以延迟，比如模仿过去经历的某个行为或者某个词语。在某些特殊情况下，自闭症儿童很难从记忆的行为中选择合适的行为模仿。
如前所述，在设计任何教授模仿技能的程序时，我们首先要对自闭症儿童的模仿技能做出准确的评估。下面列出的活动只是第一级开发的典型活动的例子，它们可以用来教授模仿技能。
材质:无。
目标:模仿一种用勺子敲打的方式。
目的:学习模仿。
目标:模仿一系列单音节的声音。
目的:发出与身体活动有关的近似声音。
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