家长收藏！认知训练技巧在这里，步骤详解。 [自闭症康复]
在认知理解的基础上，模仿的认知表达是对认知内容的模仿。
主动性的认知表达是指幼儿在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或事物相关的话。这一步的训练是在前几个阶段的前提下进行的。在这个阶段的训练中，要鼓励孩子把之前学过的东西说出来，而不是靠提示或者问答。
延伸认知表达是训练儿童理解和表达与某一认知内容相关的知识或问题。这一步的训练是建立在前两个阶段的基础上的。
认知表达训练是以认知理解的内容为基础的口语表达训练，对自闭症儿童认知能力的发展起着承上启下的作用。
项目2-住在那里。家长问:“孩子住哪里？”孩子答“孩子住高楼”，问“谁住高楼？”孩子回答“孩子住高楼”等等。
B.找一个孩子感兴趣的故事，读两三遍给他听。然后，再读的时候，让孩子思考下面的故事，再翻到下一页。
例3:比较(胖瘦)——教孩子说一些关于胖瘦的问题“谁胖谁瘦？”“为什么我弟弟胖？”“为什么我弟弟很瘦？”“你们班谁胖/谁瘦？”“他为什么重/轻？”“我胖/瘦了怎么办？”等一下。
d、你说出每首歌词的第一个字，以此为提示，让孩子把剩下的说完。你也可以给他一些行动建议。
C.在房间里藏一些不同颜色的纸板。如果孩子会说，可以多加点颜色。
b、一开始你唱歌给孩子做动作，然后让孩子边唱边做动作。
众所周知，语言交流障碍是自闭症儿童常见的情况，也影响了儿童的认知学习。
f、一开始可以用“这是红的还是蓝的”的方式给予帮助。
b、用上面的方法，先教孩子出生的月份，再教孩子出生的日子。
在开始主动表达的时候，孩子可能不知道如何开始。家长可以用手势或关键词适当提示，然后逐渐取消所有提示，保持这种模式。
第1项-商品的功能。家长问:“你拿遥控器干什么？”孩子回答“用遥控器开电视”，问“用什么开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”；
A.让孩子试着说出环境中他认识的颜色。
E.指出孩子身体的各个部位，并帮助他命名。
E.用一些描述颜色的词来帮助孩子记忆，比如:“红得像火车。”
C.和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目之间的广告时间，让孩子告诉你刚才的节目内容。必要时给他口头提示。
例如，在孩子能正确识别苹果后，让孩子代表理论“苹果”；在孩子知道杯子的功能后，让孩子代表理论“用杯子喝水”；在孩子能正确识别大和小后，让孩子代表理论“大球、小球”等，这是认知表达训练的第一步。
认知表达就是自闭症。孩子使用语言的能力，通俗地说就是孩子能把否学到的知识内容说出来。
C.让孩子和你一起唱，但有些歌你不唱。让孩子自己唱(比如最后一句)，逐渐减少你唱的部分。如果孩子学会了，就表扬他。问答式认知表达是指父母让孩子回答问题。这一步的训练需要在第一阶段的基础上进行。
C.在两张纸上画两个大小不同的像雪人一样的圆圈，画出身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画，画在哪里。如果孩子回答正确，就表扬他。
比如拿一些动物卡片或者动物书，然后一个一个给孩子看。不用提问，孩子们就能主动说出与卡片相关的知识，如“大象长鼻子大耳朵”“老虎爱吃肉”“小狗叫吃骨头”等等。
A.告诉孩子他的生日是几号，让他重复给你听几遍。稍后让他告诉你他的生日。如果你回答正确，表扬他。如果他说错了，让他多跟着你说几遍，直到他自己能说对为止。
A.从你脸上的器官开始。当你说“这是你的眼睛”时，把手指指向你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作，用手指指着自己的眼睛。用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊、肚子、手指、脚趾等。
D.指出娃娃身体的各个部分。
d、从孩子认识的颜色开始。如果孩子能说出来，可以多加点颜色。
F.如果孩子指向身体的各个部位，让他在那个部位贴上贴纸。
b、如果孩子能正确说出圆形贴纸的颜色，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做一幅画。
a、让孩子看看你是怎么边说话边玩手指游戏的。然后，让孩子每说一段话就做一次动作。孩子学的时候，逐渐增加模仿的内容，直到全部学会。
C.教孩子看日历上的日期，让他在日历上自己生日的那一天画一个圆，并说出是几月几号。
A.讲述或复述一个简单有趣的故事(在讲述过程中加入道具更能吸引他的注意力)，问孩子“后来怎么样了？”“那只狗叫什么名字？”等一下。鼓励孩子做故事中的动作，把故事讲给爸爸或兄弟姐妹听。
b、你和孩子站在一面可以照遍全身的大镜子前。当涉及到身体的某个部位时，你要求孩子触摸或移动它。如“这是膝盖吗？”“这是鼻子吗？”他学会了就表扬他。
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