在家庭训练中，这六件事是阻碍孩子进步的！最后一个，99%的家长被招募- [自闭症治疗]
面对这种情况，家长要根据孩子能力的具体情况，调整项目的难度，及时给予帮助，帮助孩子完成任务。
自闭症儿童属于广泛性发展障碍，其障碍的特点是广泛性和分散性。全面发展是培训过程中应遵循的基本原则。
同时，孩子会说话不代表会交流。很多自闭症儿童会说话，甚至会背很多儿歌。但他们仍然无法与外界交流，他们的本质是大脑中枢神经系统没有发育好。
很多家长看到孩子有问题的行为，会更加关注孩子。
很多家长给孩子下达指令后，孩子没有反应或者不听。家长往往反复指示，语气越来越严厉，声调变高，甚至对孩子进行谴责。但是孩子们仍然对父母的指示无动于衷。
所以，只有对孩子进行全面的训练，才能更好的促进大脑的发展，而大脑的发展是语言发展的基础。
只有在生活中教与学，把一切可以利用的自然环境变成训练孩子的教室，配合机构的教学，这样的家庭训练才能成功，才能早出成果。
今天我们就来说说家长在训练中经常犯的错误。避免这些，孩子的进步会更快！
我们在训练孩子的时候，肯定是需要强化的，但是家长往往忘记了，强化应该是孩子做出正确反应之后给予孩子的奖励，让孩子知道什么时候做对了什么事情，或者达到了自己的目标。久而久之，再遇到类似的情况，孩子自然会知道什么样的表现才合适。
自闭症儿童的认知能力和学习能力普遍较差，很多看似简单的任务他们很难完成。
这里需要说明的是，关注有很多种，包括表扬、批评和哄劝。不管你用什么方法，只要你关注他，这就是关注。
但是很多家长把强化当成一种吸引，想通过强化来吸引孩子的注意力。这样做会导致辨别错误，孩子会因为强化而配合训练，造成对强化的过度依赖。这不利于我们撤回后面的援助。
这样会造成父母的指示对孩子无用。儿童对指令、语言、社会信号等不敏感。，而且他们会觉得自己被要求为所欲为，久而久之就会反抗。而且家长也会觉得孩子“越来越不听话”。
在纠正问题行为的同时，必须有可供选择的行为，就像我们在灭火的同时还要盖一栋新楼一样。
如果家长对随机教学和情境教学的把握能力不足，不能把训练渗透到日常生活的方方面面，训练效果肯定不好。
③可以增加以后这种行为的频率。
康复是一个漫长的过程，需要家长的耐心。不要急于求成。必须根据孩子的具体能力和进度，循序渐进。
在家庭训练中，家长有意识或无意识地将孩子每天的时间分为训练时间和非训练时间。很多家长认为，只有坐在小桌子前才是给孩子学习，简单模仿机构教学的模式，让培训过程变得索然无味。
因此，给孩子的指示必须履行。当孩子们第一次没有执行指令时，第二次之后，孩子们仍然没有反应或者做错了什么。家长要及时给予帮助，保证孩子的反应与指令一致，完成后及时奖励和加强。
在这种情况下，一些家长仍然坚持反复给出指令，期望孩子完成它们。导致孩子反复受挫甚至生气，于是就会出现“不配合训练就哭”的情况。
有时候，父母高估了孩子的能力，很多任务超出了孩子的能力，孩子做不了。
所以家长要明确，干预的重点应该是孩子的正确行为，而孩子的哭闹等有问题的行为，在孩子安全的前提下不要太在意，或者可以加以引导，让孩子用正确的方式满足自己的需求，比如表达。
所谓行为在后，即明确指出强化只能在行为完成后才能获得，而不是被看见或被猜测。
在家庭培训过程中，很多家长的培训内容与孩子个性化教育方案的内容是脱节的。强调语言或认知能力的训练，忽视其他领域的训练。
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