自闭症儿童和普通儿童在这方面的能力有什么区别？ [孤独症自闭症]
有视觉优势的，在和孩子交谈时，可以画图或用实物来增强孩子的理解。
Howlin等人也在1999年提出，心理阅读能力包括情绪、信念和想象游戏三部分。
在讲故事、看动画的时候也可以多和孩子互动。比如《白雪公主》中，坏皇后假扮老婆婆，给白雪公主吃毒苹果，也是利用了假信仰。
1990年，有学者指出，自闭症儿童缺乏共同注意，导致他们缺乏情感分享能力，在共同注意方面存在缺陷，这种缺陷贯穿于整个发展过程。
心理解释能力的功能之一是理解社会行为。从不同的角度思考可以帮助我们理解他人和世界的规律。
我们在视频中看到了小女孩琳琳(化名)的表现。因为展示在她面前的卡片是画着桃子的，按照她的认知，她会猜测杜小姐看到的和她看到的是一个东西。
很明显，新生儿没有这么高水平的能力，孩子一般在两岁左右开始意识到自己所想的和现实世界可以有差异。
头脑的另一个重要功能是知道什么是“交流”，通过交流理解他人的意图和感受。
为什么心智能力能如此深刻的影响自闭症患者？这也要从心理能力的作用说起。
但是，在游戏或互动的过程中，切记不要强迫孩子做任何事情，也不要要求准确。虽然游戏讲究的是效果，但是这个过程的快感才是促进孩子持续动力的关键。
当你的孩子不能回答你的问题时，你可以提供几个具体的答案让孩子选择。比如你觉得他的心情怎么样？1.开心；2.生气；3.悲伤等等。
并且在任何情况下，请尽量选择3-5个重点问题。不要一直反复提问造成情绪问题。
所以，家长和训练者要懂得根据能力的重点进行训练，针对不同的孩子，家长要尽力制定正确有效的教学策略。
这个年龄段的孩子特别热衷于说“我要做我想做的事”“我感受到我想要的”，却不知道别人的想法和自己的不一样，所以他们认为自己知道的，别人也知道。
我相信当你读到这里的时候你会明白的。心智能力的两大功能恰好对应了自闭症谱系人群的两大核心障碍——社交和交流。
心理解读需要运用孩子的思维和观察能力，这对于血统的孩子来说并不容易。所以家长一定不能操之过急，以免孩子反感，拒绝学习。
这一系列的生活场景，处处都能训练孩子的心理阅读能力。
根据发展心理学的理论，孩子要到4岁左右才能理解“我知道的不一定是别人不知道的，我看到的不一定是别人看到的”这种复杂的事情。
对于血统的孩子来说更是如此。
因此，提高孩子建立良好社会意识的心智能力尤为重要。
(10)无法理解不成文的规定或习俗。
比如女生可能喜欢披着毛毯假装公主，一群小朋友会一起过家家，假装用空地上的沙子和泥土自己做饭，等等。
从早到晚，精神解读的需求几乎无处不在。如果有机会和孩子就目前的情况进行提问和讨论，不仅可以给孩子留下深刻印象，还可以提高孩子目前对外界事物的观察和认知。
正因如此，自闭症儿童在正常的社会交往场景中往往处于“弱势”，经常被说“看不上脸、灵活、没有礼貌、没有同情心”等等。
心理理论是一个人情绪智力的重要组成部分，情绪智力是指我们感知和理解他人头脑中的思想、欲望、情绪和感受的能力。
大多数自闭症儿童倾向于视觉优势，但也有一些倾向于听觉优势。有听力优势的可以通过聊天增加孩子的理解和阅历。
但这些孩子自己可能会因为无法感知自己或他人的情绪状态，无法理解语言背后的含义，而闹笑话或情绪爆发。
常见的注意力缺陷严重影响自闭症儿童理解他人情绪的能力，是影响其社会交往能力的主要因素之一。
每个孩子都喜欢被肯定和鼓励，所以请随时对孩子的表现给予及时的鼓励和提高。除了物化，一个激动的表扬，一个击掌，一个大大的拥抱，不仅能提高孩子的成就感，还能拉近他们的关系！
比如我们和幼儿玩捉迷藏的时候，经常会出现一些搞笑的情况:他们认为只要我看不见别人，别人就找不到我。
她和很多自闭症孩子一样，无法理解不同的人处在不同的位置，看到的东西也不一样。
他们更无法理解或运用更高级的情绪或情感，如挖苦、说谎、开玩笑等。
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