自闭症儿童语言发育迟缓怎么办？ {轻度自闭症}
一个简单的发音，最重要的是正确使用口腔肌肉和气息。缺少其中一项，就无法实现准确的发音。
这些是自闭症儿童在语言训练中通常会经历的阶段。了解了孩子语言的发展之后，我们再来学习如何在家里帮助孩子训练语言能力。
口腔肌肉训练可以做口腔练习。没有语言的孩子，初始发音需要辅助，因为孩子注意力时间少，模仿能力差。辅助是让孩子掌握发音要领最快捷的方法。
自闭症儿童的语言训练是一个动态的过程，也是一个辛苦而枯燥的过程。家长一定要充分把握各种语言训练的机会，勤于说话，勤于教学，勤于练习，让孩子时刻处于一种语言环境中。久而久之，孩子的语言能力和主动交流能力都能得到提高。
对于不会说话或者从来不尝试用发音交流的孩子，或者声音非常微弱、不可持续的孩子，可以借助蜡烛、纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习吸气和呼气，从而锻炼肌肉群在吸气和呼气中的力量。
当孩子的模仿足以支撑他完成所有的发音时，语言训练就进入了词汇练习和积累阶段。名词、动词、形容词的训练成为重点。
你可以选择两种方式讲述身边的事情和事件:现场讲述和事后提问。读小故事，可以选择儿童连续叙述。读完故事后，要求孩子在提示时连续讲述，并能回答关于故事内容的问题。
辅音可以根据发音部位和发音方法进行区分和训练。很多辅音之间的差别非常小，所以有必要给孩子额外的帮助，通过锻炼他们的嘴部肌肉来促进他们的发展。一旦孩子有了自信，知道自己会“发声”，就可以进入语音教学的前期。
如果在和孩子对话练习的过程中，孩子不能回答问题。家长需要帮助孩子完成对话，这样会增加孩子对话练习的信心和兴趣。当孩子适应了这种对话练习，就会越来越接近主动交流。
当孩子能连续发音时，加强孩子舌头和发声器官的肌肉锻炼，让原来的“er”变成“ah”(发这个音需要更好的肌肉控制)。
说到模仿词汇练习的积累，必然伴随着认知能力的提高。通常学校提供的认知教具多为卡片式，如水果、蔬菜、动物等。如果孩子想更好地融入社会，真实的接触和观察必不可少。建议家长带孩子多亲近自然，多进超市、动物园、公园、儿童游乐场。
首先要从发ι，O，E，I，U，ü开始。因为这六个元音是普通话发音最响亮的部分，没有它们就读不出来。有了这六个舌元音，孩子就可以移动声带，发出响亮的声音。
在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，做成磁带或录像带，让孩子多听。熟悉的声音让孩子听起来更亲切。孩子听到自己的声音，会很开心，很感兴趣。这时候如果教孩子模仿嘴型，他们就会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。
进入这个语言发展阶段的孩子，会更容易融入人物故事和游戏，更容易在互动游戏中找到快乐。
在模仿发音的过程中，孩子可能会一直说，但大人就是听不懂。这时，家长可以跟着孩子，在发出某个音或音节时，模仿孩子的发音。
当孩子的发音能够持续足够长的时间，我们就可以开始练习变调，让孩子提高和降低声音，安静或者吵闹。
如果孩子已经注意到了声音，对声音感兴趣，但是模仿发音非常困难，那么就要用各种方法帮助他们实现口、舌、唇的各种活动，帮助他们移动面部肌肉，实现呼吸和吸吮。
随着儿童语言的出现，它进入了一个新的阶段——模仿。孩子的模仿过程因人而异。有些孩子会在短时间内掌握所有的发音，有些孩子的个别发音总是不太准确。
词汇是丰富孩子语言的必由之路。随着儿童对周围事物命名的认知，简单对话训练成为训练重点。
比如点几根小蜡烛，让孩子吹，看一口气能吹出几根，或者一根一根吹。
当一个孩子能够主动交流时，他的认知、理解和表达都发生了质的变化。孩子的主动沟通能力越强，对自我意识、荣辱感、权威感的理解就越全面和深刻。
在模仿的过程中，要根据孩子的发音来制定练习内容。比如孩子能把A、O、I、B念好，那就尽量让他练习爸爸和阿姨。如果孩子在这个过程中有其他无意识的发音，一定要及时强化。
在语气、语调、语速上，与孩子保持一致，会让他感到愉快，注意模仿说话人的口型。家长可以让孩子多听几次自己发出的声音，慢慢孩子就会注意到这些声音是怎么发出来的。
从“你吃饭了吗？”“你在吃什么？”“你叫什么名字？”，到一些复杂的对话问答。练习一定要生活化，孩子听得懂、伸手可及的东西都可以成为谈话的内容。
如果孩子会说一个单词，比如“杯子”，就要向他示范完整的句子“我要一个杯子”，示范完后再让孩子模仿一遍。可以用图片和照片让孩子用图片描述事物，如“球”、“孩子和球”、“孩子玩球”。
讲述一般可以从身边最简单的事情和事件开始，通过看图读短篇小说。
教孩子使用声音(不必说文字)，如在游戏中使用声音:孩子玩玩具车时可以发出“嘟嘟”的声音，玩幻灯片时可以开心地尖叫，低声哼歌等。
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